我们身边的垃圾
我们身边的垃圾1
中国作文网(www.T262.com)原创文章 > 小学生作文垃圾是曾经对我们发生作用的东西，也可能还会再次发生作用，所以我们得想想办法，好好地处理它们，这也许就叫“环保”吧。我们经常会见到有两种不同颜色的垃圾桶紧紧地挨在一起，桶上分别写着“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”，可回收垃圾经过处理后，还可以再作其他用途，所以我们以后丢垃圾，可要留个心眼哦，别以为丢垃圾是个很简单的动作，正确地做好这个简单的动作，对我们人类的作用可真的不小。
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【教学内容】
课前，带领学生参观了垃圾处理厂和垃圾压缩站；指导学生利用废弃物进行小制作。使学生对垃圾的处理有一定的感性经验，在课堂上能根据自己的所见所闻所感畅所欲言。
【片段一】
师：小朋友们，我们知道，垃圾要分类，而资源更要合理地利用。现在，请把你处理垃圾的成果拿出来展示给小伙伴看看，告诉小伙伴你用了什么原材料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？
生：（边展示作品边介绍）大家看，我用几根一次性的竹筷子做了一棵树，这棵树上没有一片叶子，是要告诉大家，一次性的筷子只用一次就不用了，这是很浪费的，如果人们现在不停地砍树来做这种筷子，很快，人们就会把树都砍光，以后就没有树了。
师：你小小年纪就这么有忧患意识，真了不起！那么，旁边这两个小人又是什么意思呢？
生：这两个人是用矿泉水的瓶子做的，左边这个大一点的，在掉眼泪的是妈妈，右边那个小一些，在笑的是孩子，大人知道地球上的树就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。
师：我们的荟淇小朋友非常热爱我们的地球家园，她用了生活中一些可以再利用的干净的垃圾为我们做了这么一个宣传板，相信大家听了她的介绍，看了这个宣传板后，一定会更加爱护我们生活的环境的。
【片段二】
师：我们大家都来当当未来环保小卫士，开动脑筋想一想未来的垃圾要怎样处理？
生：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩得很小，这样，垃圾就不会占很大的位置了。
生：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里，把对人还有用的垃圾吐出来，这样就能减少工人叔叔的工作，又能消除对人类有害的垃圾了。
生：我们可以把专门吃烂菜叶的细菌装在一个特制的盒子里，发给每个家庭，放在厨房里，妈妈洗菜的时候，直接把没用的菜叶扔进盒子里，就可以减少送到工厂的不可回收垃圾的数量了。
生：我们可以造一种装垃圾的宇宙飞船，它能把垃圾发送到宇宙中没有人的星球上，可以大大减少地球上的垃圾了。
【教后反思】
1.本课有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度较大，学生容易出现词不达意或无话可说的现象。因而，教学前，我们带学生到清洁楼和垃圾处理厂做社会调查。调查中，孩子们从多方面得到了直观、深刻的感受。垃圾箱鲜艳的颜色，垃圾处理过程中刺鼻的味道等，使垃圾这一平日生活中随处可见并为大家所熟视无睹的生活现象一下子引了学生的注意力，开拓了学生的视野，于是，话匣子打开了：原来垃圾还可以分奖，垃圾还有这么大的作用，原来我家的垃圾到这儿来了有了实践的感知积累，到了语文课的课堂上，孩子们议论纷纷，结合实际动手操作，交流经验，讲述各自的感想体会，达到了良好的教学效果。
2.教学本课后可增设一个拓展活动环节，让学生把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净等画在纸张上，教师为学生提供一个展示台让学生进行交流，无形中又为学生创造了一个进行口语交际的机会，效果会更好。
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教材分析
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）下册第三单元口语交际训练的内容。本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交际，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。《我们身边的垃圾》以“交流垃圾是从哪里来的？跟同学们交流”引导学生观察、发现，把课前的调查结果与同学交流。这一提示提出了交流的内容以及交流的对象。以“怎么处理生活垃圾”引导学生说出自己的想法。引导学生怎样处理问题，可以培养学生的创新意识与有条理的口语表达能力。以“小组合作，把你们的想法画一画”引导学生动脑想一想，动手画一画。口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至是多相互动的言语活动。
学情分析
口语交际是以口语为媒介进行人际交流的活动，教学中既要重视“交际”，又不能忽视“口语”基础。因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学不太愿意主动与同学交流……所以教师应该十分重视学生的口语基础的培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”得精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来的资料，课中让学生说说该如何处理垃圾，让学生设计未来的垃圾处理场等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。
教学目标
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生爱护环境卫生的好品质。
3、培养学生的想象力和创造能力。
教学重点和难点
重点：培养学生的口语表达能力和倾听能力。
难点：如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
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学习目标：
1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
课前准备
1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
教学过程：
一、谈话引入：
小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美） 城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是： 我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流。
（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。
（2）每组派代表交流。
（3）教师小结： 垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾） 厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾。
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？
1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：垃圾房装满了怎么办？）
2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立点子公司，为处理垃圾出出点子吧。
（1）学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。
（2）分组汇报。注意评议： 谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？ 你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法。
1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。
2、焚烧法。
3、积肥法。
五、讨论质疑，求真创新。
1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。 引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。
六、导行。
我为创建出力，携手共建全国卫生城。 成立环保小卫队。
资料：
处理垃圾的方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。 美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。
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目标：
1、通过游戏及看录象感知祖国真大及各地气候不同。
2、感知诗歌的趣味性，学习用图标记诵诗歌。
准备：
中国地图一幅。
过程：
1、出示中国地图引起幼儿兴趣。
2、会议天气预报，感知在同一天祖国各地气温和气候的不同。
（1）教师播放“天气预报”录象。
（2）提问：为什么北方（如哈尔滨）和南方（如海口）的气候、气温不一样？
（3）小结：我们的国家很大很大。南方和北方在同一时间里气候不一样，北方很冷，南方很温暖。
3、学习诗歌《我们的祖国真大》。
（1）欣赏教师朗诵诗歌。
（2）提问：你觉得诗歌有趣吗？什么地方有趣？
（3）幼儿回忆诗歌内容，教师将有关图片逐一贴在地图相应的位置上，如雪花、鲜花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。
诗歌：我们的祖国真大
我们的祖国真大我们的祖国真大
北方，有冬爷爷的家，十月就飘大雪花。
我们的祖国真大
南方，有春姑娘的家，一年四季开鲜花。
啊！伟大的祖国妈妈，
东南西北中的孩子，
在同一个时候，
有的滑雪，有的游泳，
有的围着火炉吃西瓜。
幼儿园中班社会教案：我们的生日计划
设计意图：
过生日是一个让每个幼儿都兴奋不已的话题。在小班时，班上的许多孩子每到生日这一天，就会带蛋糕来园，接受同伴的祝福，并和大家分享蛋糕。升人中班后，有几个在7、8月份(暑假期间)过生日的幼儿提出也想在幼儿园过生日。为了满足他们的愿望，我们在开学初给7、8月份过生日的幼儿过了一个集体生日。对此，孩子们觉得很新鲜，都希望自己也能过一个集体生日。于是，我们布置了一个有关生日的墙饰：“小熊过生日”的背景，旁边画了标有“1月”到“12月”的12个心形蛋糕。孩子可在自己生日的那个月份的蛋糕边贴上自己的照片。
如何过一个有意义的集体生日呢?不同的月份以什么方式过集体生日比较合适呢?带着这些问题，我们组织了这一综合活动。根据中班幼儿身心发展的规律、学习特点和现有经验，我们在活动中设计了四个环环相扣的环节：
第一环节，教师让幼儿通过观看以不同方式过生日的录像片段自然进入活动情境，并充分调动幼儿的已有经验，让他们看看说说。这不仅激发了幼儿过集体生日的愿望，也为下面做生日计划作了铺垫。
第二环节，教师在抛出问题“我们还可以用什么方式过集体生日”之后，为了避免人云亦云，没有急于让幼儿讲述，而是引导幼儿大胆想象并用绘画方式做计划，表现自己的构想。如此，每个幼儿都有充分发挥主动性咱勺空间，满足了探究式学习的需要。
第三环节，幼儿展示、介绍自己的计划，教师引导幼儿将自己的零星经验和构想经过归纳整理，形成几种有典型意义的过集体生日的方式。这不仅可以提高幼儿的口语表达能力，增强幼儿的自信心，还能提升他们分类、归纳的能力。
第四环节，完善计划。教师引导幼儿展开讨论，积极阐述自己对不同月份出生的人具体以什么方式过集体生日的见解，最后达成一致。这不仅可以丰富幼儿的经验，也能赋予活动更多的社会意义。
目标：
1．大胆构想，制定过集体生日的计划。
2．敢于讲述自己的计划，能在讨论中表达自己的见解。
3．感受自己做计划的乐趣。
准备：
1．幼儿有过生日的经验，并向亲戚朋友了解过生日的多种方式。
2．小班时个别幼儿过生日的录像片段，中班开学初为7、8月份出生的幼儿过集体生日的录像片段。
3.16K的白纸、勾线笔人手一份。
过程：
一、比较小班个别幼儿过生日和中班幼儿过集体生日的不同
1．观看小班时个别幼儿过生日的录像片段。
师：谁在过生日?在哪里过生日?他是怎样过生日的?(点蜡烛，吹蜡烛，许心愿，请小朋友们吃蛋糕。)
2．观看中班开学初几位幼儿过集体生日的录像片段。
师：这是哪几个小朋友在过生日?在哪里过生日?他们怎么会在一起过生日的呢?
师：请问几位过集体生日的小朋友，你们心里有什么感受?
3．说说两种过生日方式的区别。
师：这两种过生日的方式有什么不一样?(小班时每个小朋友单独过生日，中班时在相同月份出生的小朋友一起过生日。)
二、制定生日计划
1．教师鼓励幼儿思考过集体生日的不同方式。
师：这次这几位小朋友是在班里过集体生日的，接下去还有9月、10月……每个月都有小朋友过集体生日。请你们想想还可以在什么地方过生日?还可以用什么样的方式过生日?想好了就画在纸上。
2．幼儿独立制定过集体生目的计划。
(教师提醒幼儿用简笔画或图标的方式画出计划。)
三、展示交流计划
1．将每个幼儿的计划展示在黑板上。
2．请幼儿介绍自己的计划。
师：你想怎样过集体生日?请向大家介绍一下吧!
幼：在好朋友家过／在麦当劳过／在肯德基过／请爸爸妈妈来幼儿园开化装舞会／去公园过／去海边过／以劳动的方式过／举行爬山比赛／帮小班弟弟妹妹做一件事／晚上放焰火……
3．引导幼儿给计划分类。
师：你们做的计划真多，非常棒!其中有些大致相同，你们能分类吗?
(幼儿讨论、总结出几种方式，如去公园、去海边归人“去郊外”这一类。)
四、完善计划
1．讨论不同月份的计划。
师：接下来每个月都有小朋友过集体生日。请你们想一想，这些计划分别适合在几月份进行呢?
2．小结：9月，我们做中班哥哥姐姐了，可以以帮小班弟弟妹妹做事的方式过生日，或是邀请小班弟弟妹妹来参加我们的集体生日；10月国庆节，可邀请爸爸妈妈以组织一次焰火晚会的方式来过集体生日；11月去秋游，可在郊外过集体生曰；12月迎新年，可以以开化装舞会的方式过集体生日……
延伸活动：
鼓励幼儿为下个月过集体生日做各方面的准备。
评析：
过生日是幼儿感兴趣的活动之一，在我园的课程中也有相关的主题活动，如“生日列车”。怎样让过生日活动更加有意义呢?该活动是教师的一次探究性尝试。
问题是幼儿进行探究性学习的逻辑起点，从幼儿生活经验和兴趣中产生的问题更为幼儿所熟悉，也更能维系幼儿的探究兴趣。在该活动中，教师抛出的问题“我们还可以以什么方式过集体生日”正是基于幼儿的生活经验和幼儿想过集体生日的兴趣，因而有利于幼儿进行探究性学习。而探究性学习的实质体现在问题解决过程中。在活动中，教师让幼儿运用绘画方式制定自己的生日计划，这一看似简单的做法实质上给了幼儿从容思考并尝试独立解决问题的时间，使幼儿成为真正意义上的学习的主人。在该活动中，教师还非常重视幼儿间的表达与分享，常常在幼儿讲述和讨论后和幼儿一起总结，归纳出一些有典型意义的过集体生日的方式，既帮助幼儿提升经验，又促使同伴间相互学习。
这是一个可以不断深入的活动，比如今后每个月怎样为过集体生日做好准备以及怎样过有意义的集体生日等。相信通过这个活动的深入开展，幼儿对过生日的体验会越来越深，社会性也会进一步发展。
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【教学内容】
课前，带领同学观赏了垃圾处置厂和垃圾压缩站；指导同学利用废弃物进行小制作。使同学对垃圾的处置有一定的感性经验，在课堂上能根据自身的所见所闻所感畅所欲言。
【片段一】
师：小朋友们，我们知道，垃圾要分类，而资源更要合理地利用。现在，请把你处置垃圾的效果拿出来展示给小伙伴看看，告诉小伙伴你用了什么原资料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？
生：（边展示作品边介绍）大家看，我用几根一次性的竹筷子做了一棵树，这棵树上没有一片叶子，是要告诉大家，一次性的筷子只用一次就不用了，这是很浪费的，假如人们现在不停地砍树来做这种筷子，很快，人们就会把树都砍光，以后就没有树了。
师：你小小年纪就这么有忧患意识，真了不起！那么，旁边这两个小人又是什么意思呢？
生：这两个人是用矿泉水的瓶子做的，左边这个大一点的，在掉眼泪的是妈妈，右边那个小一些，在笑的是小朋友，大人知道地球上的树就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。
师：我们的荟淇小朋友非常热爱我们的地球家园，她用了生活中一些可以再利用的干净的垃圾为我们做了这么一个宣传板，相信大家听了她的介绍，看了这个宣传板后，一定会更加保护我们生活的环境的。
【片段二】
师：我们大家都来当当“未来环保小卫士”，开动脑筋想一想未来的垃圾要怎样处置？
生：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩得很小，这样，垃圾就不会占很大的位置了。
生：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里，把对人还有用的垃圾吐出来，这样就能减少工人叔叔的工作，又能消除对人类有害的垃圾了。
生：我们可以把专门吃烂菜叶的细菌装在一个特制的盒子里，发给每个家庭，放在厨房里，妈妈洗菜的时候，直接把没用的菜叶扔进盒子里，就可以减少送到工厂的不可回收垃圾的数量了。
生：我们可以造一种装垃圾的宇宙飞船，它能把垃圾发送到宇宙中没有人的星球上，可以大大减少地球上的垃圾了。
【教学反思】
１、本课有关环保的问题，离小朋友生活较远，表达起来难度较大，同学容易出现词不达意或无话可说的现象。因而，教学前，我们带同学到清洁楼和垃圾处置厂做社会调查。调查中，小朋友们从多方面得到了直观、深刻的感受。垃圾箱鲜艳的颜色，垃圾处置过程中刺鼻的味道等，使“垃圾”这一平日生活中随处可见并为大家所熟视无睹的生活现象一下子引了同学的注意力，开拓了同学的视野，于是，话匣子打开了：“原来垃圾还可以分奖，“垃圾还有这么大的作用”，“原来我家的垃圾到这儿来了”……有了实践的感知积累，到了语文课的课堂上，小朋友们议论纷纷，结合实际动手操作，交流经验，讲述各自的感想体会，达到了良好的教学效果。
２、教学本课后可增设一个拓展活动环节，让同学把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净等画在纸张上，教师为同学提供一个展示台让同学进行交流，无形中又为同学发明了一个进行口语交际的机会，效果会更好。
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一、 设计意图：
环保意识是一个人应该具备的素质之一，通过上一周的主题活动《我是环保小卫士》，幼儿开始关注环境保护，对垃圾带给我们的影响、危害有了初步的认识，知道不能随地乱扔垃圾，但仅仅了解这些是远远不够的。本周我们将继续进行主题活动《我是环保小卫士》――（减少垃圾，清除污染），深入探讨垃圾处理与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感；了解“白色污染”的危害，通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动，丰富幼儿感性认识，激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。
二、 本周活动目标：
1、 了解垃圾的危害，能从自身做起，从身边的小事做起，减少垃圾的产生。
2、 用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。
3、 了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。
4、 了解不同垃圾的处理过程，知道垃圾可以分类处理，循环再造。
5、 解垃圾处理与环境的关系，知道不当的垃圾处理方式会给环境带来危害。
6、 通过“参观”、“搞社会宣传”“发倡议书”等活动，丰富幼儿感性认识，激发幼儿保护环境的意识和初步的责任感。
7、 鼓励幼儿大胆表达自己的意见和感受。
8、 通过多种形式的操作活动，发展幼儿动手、动脑能力，培养幼儿探索兴趣。
活动一：《我们身边的垃圾》
活动目标：
1、认识垃圾及其产生原因，认识各种垃圾箱。
2、用画实物、写数字等形式记录幼儿园、家庭一周中产生的垃圾名称及数量。
3、了解垃圾与人们生活的关系，产生保护环境的积极情感。
活动准备：班内用的垃圾统计表一张，家庭用的垃圾统计表若干
活动过程：
1、观看幼儿园里的垃圾箱，初步认识垃圾及其产生原因。
教师提出问题：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你还在什么地方看见过垃圾？垃圾都是从哪里来的？丰富词汇：生活垃圾。
2、猜想：我们一天会制造多少垃圾？
教师提问：垃圾是我们人类在生活中制造的没有用的废物，猜猜我们一天会制造多少垃圾？
3、统计：我们制造的垃圾。
出示垃圾统计表，教师讲解垃圾统计表的用法：用画画的形式将自己在一日活动中制造的垃圾名称及数量记录在垃圾统计表里。
4、活动延伸：统计家庭中制造的垃圾。
请家长和幼儿一起设计家庭用的垃圾统计表，家长协助幼儿用画实物、写数字等形式记录家庭一周中产生的垃圾名称及数量。
我们身边的垃圾8
教学设想：
《国标本(人教)语文)一年级下册语文园地(三)中的口语交际的内容是：我们身边的垃圾，包括三部分：一、垃圾是从哪里来的，跟同学们交流一下你的发现；二、怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法；三、小组合作，把你们的想法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际，不但重视对学生进行口语训练，而且把单纯的口语和交际行为相结合，有利于知行统一。为此，我制订的教学目标为：让学生通过观察，交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来；通过小组内合作，画一画处理垃圾的方法，培养学生的合作探究能力；在口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。在教学时，要力求体现课程改革的精神，让学生在学习知识、技能的同时，学会如何更好地生活。
—、联系实际，拓展空间
“口语交际”是口语交际训练的主阵地，我们可以利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，更可以在日常生活中，让孩子们积极主动地锻炼自己的口语交际能力。扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。在教学本课时，我从学生身边的垃圾入手，先让他们说说纸篓里垃圾的来源。因为学生有亲身体验，便有话可说，从而激起他们说话的欲望。再由此引申到社会、生活，以调动学生交际的积极性。
二、创设情景，鼓励参与
创设交际情景，一方面指在教学中创设与交际训练有关的语境；另一方面指在教学中充分调动学生的情感，使他们能积极参与。在本课的教学中，我给学生提供了几组处理垃圾的录像镜头。因为内容贴近学生生活，学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望，提高了辨别能力。而后学生通过小组交流、大组汇报等形式，扩大了参与的广度，提高训练的效益。
三、澈活思维，鼓励创新
“口语交际”训练中，不但要渗透学生语文能力的培养，渗透思想教育、渗透审美教育，更要渗透学生创新思维的培养。这种创新能力的渗透不只是提供一个民主的氛围，一个生活色彩情景，更主要的是创新思维的培养。因此在教学第三块内容时，让学生先听一下机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后教师出示设计的绿色苹果型垃圾箱的造型，以此来激活学生的思维。接着让他们小组合作，说说画画，设计出更多更科学的垃圾处理方法。在交流时，教师并不是囿于一个标准答案，而是鼓励追求多元化的答案，充分尊重学生的所思、所想、所说。
教学过程：
一、导入揭题
老师发现，每天放学后，值日生都会把满满的一纸篓垃圾倒入垃圾箱，那么这些垃圾是从哪里来的?(出示纸篓，其中有垃圾。)
学生讨论发言。
[从学生身边的垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。]
二、引申扩展
过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。
1播放录像。
镜头一：大街上，人们把食物包装纸随手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱内。
镜头二：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾箱。
镜头三：叔叔把废旧电池、碎玻璃片等倒在路边。
[学生对生活中垃圾的处理不会很在意，通过录像，能唤起学生对生活的回忆，并展开思索。]
2讨论：生活中的垃圾真多，你觉得该怎样处理这些垃圾?
小组讨论，大组交流(教师提醒学生把话说完整)
教师伺机归纳：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。
三、设计交流
1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生讨论)
课件出示：机器猫告诉大家有关垃圾分类处理的知识。
[学生的认知水平受年龄的限制，他们对于垃圾的有关知识了解甚少，通过“机器猫”的介绍，学生的知识面拓宽了，这一环节，也为下面画设想打好基础。]
2听了机器猫的介绍，老师设计了一种环保型的垃圾箱。出示投影片：绿色苹果型垃圾箱。它提醒人们把瓜皮果壳、落叶杂草、蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品、家庭养花的有机肥料。你们有其他更好的设想吗?
3小组合作，把你们的想法画一画。
[学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想像，使创造能力得以培养。]
4用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明，教师伺机评价。
[这一环节的设计，有助于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。]
四、总结升华
教师小结：
1看了小朋友们的设计，老师为你们感到高兴，因为你们太出色。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。
2师生共同欣赏歌曲《热爱地球妈妈》。
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教学策略
1．充分利用各种课程资源。新课标指出，语文学习“要充分利用课本资源，加强课内课外有效资源的整合”、“充分给学生活动、实践的空间”，通过课前让学生调查垃圾是从哪里来的，搜集垃圾处理的办法，培养学生调查研究、搜集资料的能力，促使他们在课前占有一定的资料，为课堂上的交流打下良好铺垫。
2．加强课堂上的交际与互动。围绕这一贴近学生生活实际的交际话题，引导学生进行口语交际训练，突出口语交际课的交际性、互动性、情感性和开放性。
教学目标
1．广泛调查了解垃圾是哪里来的，并且把调查结果与同学们交流，养成良好的观察能力、探究能力和收集资料的能力。
2．交流怎样处理垃圾，养成结合生活实际处理问题的能力。
3．想像“未来垃圾处理器”的样子和作用，培养想象能力与创新能力。
4．培养环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。
教学重点
交流垃圾是从哪里来的和如何处理垃圾是本课的教学重点。
教学难点
想象“未来垃圾处理器”的样子和作用是本课的教学难点。
教学时数
1课时
教学过程
一、课前活动
1．生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?又到哪里去了?（引导学生可从学校、家庭、居住的小区、街道，附近的河流等不同的方面展开调查。）
2．布置搜集资料:垃圾的处理方法。（可从图书、互联上搜集，也可咨询父母、同学等人。）
二、观看图片，导入
出示一组图片:堆满垃圾的小区、满是漂浮物的河流、到处都是瓜皮纸屑的草地……让学生说出看后的内心感受。导出本次口语交际的主题:我们身边的垃圾。
三、垃圾的来源
课前，老师让同学们调查我们周围的垃圾来自何处，又到哪里去了，现在咱们就来进行一次调查结果汇报会。
1．小组内展开汇报:
每人在小组里与小伙伴交流汇报自己的调查结果。
2．根据下列句式在全体同学面前展开汇报:
我发现，垃圾从_________来到____________，使那里变得__________，真____________。
我发现，的垃圾真多，有__________、__________、还有__________，都是从来的，使这里变得。
引导学生畅所欲言，别人发言时其他学生认真倾听。
（预设答案:垃圾从人们的手中来到整洁的街道，使那里变得非常脏乱，真难看；垃圾从工厂来到小河里，使那里变得又脏又臭，真让人难受。我发现，这座楼下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、废纸、烂菜叶，使这里变得真脏……）
3．同学们认真进行了调查，发现了许多垃圾是从哪里来的。那么，你都是采用什么办法发现的呢?
（用眼睛观察，用嘴巴询问家长和附近居民，用鼻子闻垃圾的味道、用手扒开垃圾察看，看电视、查图书……）
师:看来，搞好小调查，方法有很多，看看、问问、闻闻、查查，能够帮助我们找到很多有用的资料。
三、垃圾的处理
师:生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了生活，我们应当想尽办法处理好这些垃圾，保持环境的整洁。那么，你都知道哪些方法可以减少垃圾的产生，又有哪些科学处理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在书本上、络上查到的。
1．自主思考，自己先动脑筋想一想，过一会儿在小组内展开交流。
2．小组交流讨论，互相说一说自己的想法，要求说清楚，听明白，有疑问和想法互相交流，最后，组内评一评看谁知道的方法多、办法好。
3．全班一起交流，发言的同学要声音清晰，态度大方，其他同学认真倾听，等别人介绍完可以针对别人的发言进行和质疑，，展开交流。
（预设答案:1．从自身做起，不随手乱扔垃圾，一定把垃圾扔在规定的地方。2．节约纸张，纸张要用双面；3．将废旧物品进行改进，制成生活小用品:笔筒、文具盒、小摆设；4．进行垃圾分类，分清可回收物品和不可回收物品；5．减少使用一次性物品，尽量不使用一次性塑料袋……）
四、想象“未来垃圾处理器”
师:同学们的想法都很好。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法处理身边的垃圾，现在就
请聪明的你展开想象，看能想到哪些神奇的办法，拿起手中的画笔，画出来。
向大家展示并介绍自己的图画。
评选出“未来最佳垃圾处理器”。
五、教师，引领行动
（展示一幕幕我市环境优美、卫生整洁的图片，介绍我市争创国家级卫生城的历程。）深情地告诉学生:小朋友们，我们濮阳市是国家级卫生城市、旅游城市，这些荣誉是在全市人民的共同努力下获得的。作为一名濮阳市的少年儿童，我们更有责任，从小事做起，从现在做起，做一名爱护环境，保护环境卫生的孩子，让我们的家乡濮阳市天更蓝，花更红，水更绿!
课堂片断实录
实录一
师:同学们，生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了我们的生活，我们应当尽量想办法减少垃圾的产生，合理处理垃圾，保持环境整洁。那么，你都有知道哪些好的办法呢?
（自主思考，小组内交流，然后在全班范围内交流。）
生:我的办法是尽量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因为每天这些垃圾大量产生会严重污染我们的环境。
师:这位同学提的建议非常好，说的时候态度落落大方，声音洪亮，非常值得我们学习。哪位同学想对这位同学的发言进行或提出疑问，请举手?
生:我们都知道共用碗筷非常不卫生，如果我们在外面吃饭不用一次性碗筷很容易得很多传染病。请问，如果不用一次性碗筷，我们该怎样解决这个问题呢?
生:我们可以要求饭店对所有的碗筷都及时消毒。
生:我们也可以自带餐具。
师:刚才这位同学能够及时提己不懂的问题，其他几位同学在提问和回答的时候，都是互相看着对方，不仅用语言，还用表情和动作进行交流，这些都做得非常好，值得我们大家学习!
实录二
师:同学们刚才都想到了很多我们现在可以采用的减少垃圾和处理垃圾的办法。时代在前进，科学也在飞速发展，在不久的将来，我们也许会有更多更神奇的办法处理身边的垃圾，现在就请聪明的你展开充分的想象，想出一些神奇的办法，发明一些新型垃圾处理器，现在就请你拿起手中的画笔，把它样子画出来。
（交流展示自己的图画。）
生:我画的是一部垃圾压缩机，垃圾被放到这里面以后经过干燥和压缩，会变成很小很小的一块，体积还不到原来的1000分之一，正好可以用来建造楼房。
生:我画的是一个能处理垃圾的机器人，这些机器人能自动工作，将垃圾进行分类，将一些能分解的垃圾吃下去，变成有的东西，让人们进行再利用。
生:我画的是一台宇宙飞船，将地球上无法处理的垃圾装到这艘飞船上后，飞到距离太阳很近的地方抛下，用不了多长时间，在太阳的高温作用下就会变得无影无踪。
生:我画的是一座现代化大型垃圾处理场，这座垃圾处理场有很多个工作车间，垃圾通过管道输送到各个车间，经过机器的工作，被制作成了各种各样有用的东西:衣服、拖鞋、轮胎、砖……这些机器一天到晚的不停工作，每天处理很多很多垃圾，功劳可大啦!
师:这些同学的'想法真是奇妙，谁想对他们的发言发表或提出问题?
（学生纷纷举手，对这些同学的发言发表见解，教师适机指导学生注意交际过程中的对答和态势语。）
教学反思
《我们身边的垃圾》这是人教版新课标实验教材一年级下册的一堂口语交际课。教学本课，我主要注重了以下几个方面:注意联系生活实际，为学生创设良好的交际情境。语文新课程标准非常强调语文教学与现实生活的联系，对于口语交际课尤其这样指出:“要上好口语交际课，首先要选好话题，话题要贴近孩子们的生活，使他们有话可说，有话要说。”为了实现这一目标，课前我让孩子们广泛调查，积极搜集资料，为课上交流打下了良好的基础。课堂上教师始终在调动学生交际的积极性，引导学生在具体的交际情境中交流垃圾的来源、垃圾处理的办法、畅想未来神奇的垃圾处理器。其次，口语交际课上，“交际”是灵魂。因此，我注意在很多环节的设置上都体现出交际和互动，其中既有师生之间的互动、也有生生之间的互动。如在安排同桌交流、小组交流、班级汇报的环节时，都要求其他同学认真倾听，及时提己的看法和疑问，在一对一答的动态交流中，使学生的口语交际能力得到实践和提高。此外，我还注重激活学生思维，鼓励他们大胆创新，设计了构思“未来垃圾处理器”的环节，引导孩子们描述想象中事物，培养他们的创新意识，很好的激发了学生交际的欲望和热情。
我们身边的垃圾10
师：同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，（CAI课件出示鸭先生）它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。（CAI课析出示各种垃圾图片）
生：（大声说各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等）
师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题“我们身边的垃圾”）我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？ 生：四人小组要合作。
生：其他小朋友说话时我要认真听。 师：你是一个爱学习的孩子。今天大家就尽情交流吧，看谁听得认真，说得清楚。 生：（四人小组讨论）
师：谁能把你的发现和小朋友分享？
生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。
师：我听明白了，你说在吃水果的过程中会产生垃圾，对吗？（贴写有“果皮”的图片）你说话的声音真响亮，是我们学习的好榜样。
生：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。
师：这也让你发现了。（贴写有“易拉罐”的图片）
生：一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。 师：对呀，说得不错。（贴写有“塑料袋”的图片）
生：吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。
师：你善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。 （边说边贴写有“菜渣”“废纸”“塑料瓶”的图片和企鹅形状的垃圾桶）就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。嘘！仔细听听，它们正在说悄悄话呢！ （CAI课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”地球先生说：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！”）
师：地球先生该怎么办呢？小朋友们都感到着急了，大家调查到哪些处理垃圾的方法了？告诉你同桌的小朋友，好吗？
生：（同桌讨论）
师：谁把自己调查到的办法告诉大家？
生：我调查到处理垃圾的方法是把报纸拿到废物回收站卖掉。
师：（弯腰作询问状）请问你怎么知道的？
生：妈妈告诉我的。 师：妈妈知道的真多。谢谢你的回答。
生：不用谢。
生：把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用橘子皮泡水喝。
师：原来橘子皮也这么有用啊，你怎么知道的？
生：我看奶奶教爸爸这样做的。
师：这也让你记住了，原来生活也是学习。
生：可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。
师：请问你是怎么知道的？
生：我是上网查资料知道的。
师：难怪你的小脑袋记住了这么多知识。
生：可以燃烧、填埋垃圾。
师：人们真聪明，为地球先生想到了这么多处理垃圾的方法。为了奖励小朋友这么会学习，老鸭先生决定带小朋友到垃圾处理厂见识见识，大家愿意吗？好，一起出发。 （CAI课件播放“垃圾的处理方法”）
师：用上了大人们处理垃圾的方法，保护好环境，地球先生自然有救了。哦，说到地球先生，我要告诉大家一个最新的消息，在今年的世界环保日，我们学校决定评选一批优秀的环保小卫士，和鸭先生一起宣传保护地球先生，谁愿意参加评选？（学生兴趣盎然，纷纷举手） 要当环保小卫士，必须先说说你处理垃圾的想法，我们在学完“保护环境”这一组课文后，有的小朋友做了小制作，有的画了画，赶快拿出来吧！待会儿音乐一响，小朋友就把你处理垃圾的想法和好朋友说说，听听他有什么疑问，或给你提更好的建议，然后我们再来评选环保小卫士。
生：（音乐声起，找同学交流）
师：哪位小朋友说说你的想法？在我们的展示台上展示展示（贴卡片“展示台”）其他小朋友有问题或建议的可以提出来，你也是为环保作贡献的小卫士。
生：我的房间里废纸太多了，丢了太可惜，我就做了一些尖顶帽。
师：哦，我听明白了，这就是你处理垃圾的想法，你把垃圾变成有用的东西，说得非常清楚，有一张能说会道的小嘴巴。
生：请问你为什么要做尖顶帽？
生：我过生日的时候戴的，过生日戴尖顶帽挺有意思的。
生：谢谢你的回答。
生：不用谢。
师：把废物变成自己的生日礼物，真是好办法！刚才这两位小朋友一问一答，眼睛望着对方，非常大方，很会交流。
生：请问为什么你能想到我却想不到呢？
生：我灵机一动就想到了。
师：“灵机一动”这个词用得真好。
生：谢谢你的回答。
生：不用谢。
师：这位小朋友废物利用，你们说他能不能评为环保小卫士？
生：能！
师：还有哪些小朋友是废物利用的，把你的作品放到展示台上来。
生：（把小制作放在讲坛的长桌上）
师：瞧，这些小制作各有各的创意，确实让我们大开眼界。你最喜欢这里的哪一个作品？
生：我最喜欢那个摩天轮。 师：请问你为什么喜欢它？ 生：因为这摩天轮很难做，我没有想到。
师：你善于向比你能干的小朋友学习，相信你也会是小制作能手。这么出色的作品是谁做的？我们用掌声请他上来，介绍自己的作品。
生：我做的是环保风力摩天轮，它不用电来发动，风一吹就可以转，想玩就随时可以玩。
师：老师也想坐上去玩，享受这最环保的摩天轮。
生：请问你为什么要做这个摩天轮？
生：我想用风吹动它，不用电，不会污染环境。
生：谢谢你的回答，
生：不用谢。
师：是啊，如果我们一起来帮助地球先生，它一定会很高兴的。我好像看到地球先生在鼓掌，谢谢这位环保小卫士呢！还有哪位小朋友也愿意上来说说你喜欢的作品。
生：我喜欢这个垃圾箱，它把垃圾分成三种，第一种是有害的，第二种是不可回收的，第三种是可回收的。
师：你是在表扬这小制作家把垃圾分类分得很清楚，让你一看就知道垃圾往哪儿投。制作这个作品的是谁？
生：这垃圾箱是我和妈妈一起用没有用的纸做的。我还查看书，把“垃圾箱”这三个字写下来。
师：多了不起的小朋友。他说得怎样？ 生：他说得很好，说了自己怎样做。
师：你在表扬他是吗？我也要表扬你，你听得是那么认真。
生：我觉得这个钢琴很好看。 师：是谁做的？
生：（这是一位柬埔寨小女孩，汉语发音不太准确）是我做的。我是这样做的：我找来没有用的纸，用胶水粘好，再涂上颜色。
师：地球是我们每一个人的家，不论你是中国人，还是外国人，都要去保护它。小朋友除了用小制作的方法为保护地球先生出力，还有其他方法吗？
生：还可以画画。
师：谁来展示自己的画？请你来。
生：（把画放在实物投影仪下）我画的是机器人，特别是晚上工作，他的工作是清扫垃圾，把垃圾自动压缩成亮晶晶的星星，发射到太空中，那夜晚就会更美丽的。
师：我好像看到了满天亮晶晶的星星在夸你是个环保小卫士呢！
生：请问那个红色的东西是什么？
生：那是垃圾桶。
生：请问你为什么要画这幅画？
生：因为我觉得现在天上的星星太少了，所以我就画了这幅画。
生：请问机器人拿着的是什么？
生：是苍蝇，苍蝇喜欢闻垃圾的臭味，机器人很讨厌苍蝇，就用夹子夹住苍蝇，把它发射到太空，变成了亮晶晶的星星。
师：苍蝇也能变星星，我们的世界多美好啊！
生：（把画放在实物投影仪下）我画了我和妈妈去商店买篮子，篮子是用来买菜的，用篮子买菜就可以减少用塑料袋，就可以环保。
师：你和妈妈从自己身边的事情做起，保护好环境。小朋友，你们想到了什么？
生：请问你为什么要画这幅画？
生：因为塑料袋太多了就会污染环境，所以我要画用篮子来买菜。
生：为什么篮子旁边有这么多东西？是什么？
生：这是我们平时用的环保袋子，脏了就擦一擦，可以继续用。
师：她笑眯眯地望着别人说话，多会跟别人交流啊！她能不能评为环保小卫士？
生：能！
师：（把学生的画贴在板书“展示台”下）原来小朋友为地球先生想到了这么多办法，可以把垃圾废物利用，变成有用的东西；也可以开动脑筋，制造出各种垃圾处理器；还可以从自己身边的事情做起，减少垃圾。受到你们的启发，我也想到了一个帮助地球先生的方法，想不想知道？ （在实物投影仪下出示图画）这是我设计的自动压缩箱，只要按下按钮，一整箱的垃圾就能压缩成一个很小的硬块，这样做既不会让灰尘、苍蝇乱飞，也能减轻清洁工人的劳动。小朋友，你们觉得我说得怎样？能评一评吗？
生：你说得很好，说得很清楚，还望着我们。 师：你这么注意观察呀！你夸奖我，我也夸奖你，爱学习的孩子。（面向另一位学生）你有什么要说的？
生：你笑眯眯地跟我们说话。 师：你觉得很舒服是吗？我也看到你笑眯眯地跟我说呢！那么，你看到我画的这个垃圾处理器，你想到了什么？
生：小朋友头上的是什么？
师：小朋友看到这个垃圾处理器，他非常高兴，所以加上一个大大的感叹号。 生：那下面的是什么？ 师：这下面是把垃圾压缩成了小硬块。
生：谢谢你的回答。
师：不客气。你们觉得陈老师能不能评为环保小卫士？
生：能！
师：谢谢你们的夸奖，我会继续努力的。你们的聪明，你们的爱学习，让陈老师佩服不已呢！我们后面听课的老师也想向你们学习呢！你们愿意把自己处理垃圾的想法告诉后面的老师吗？
生：愿意！
师：待会儿，音乐一响，我们可以找刚才没有交流的朋友说，也可以找后面的老师说。如果去找老师说时，我们要注意什么呢？ 生：要讲礼貌，要说老师您好！
师：你真是个懂事的孩子！
生：要跟老师说一说你的想法。
师：对，就把你们处理垃圾的想法跟老师说吧！ （音乐声响起）
生：（拿着自己的小制作或自己的画，到后面听课的老师当中，说自己处理垃圾的想法。） （音乐声停止）
师：从老师们笑眯眯的脸上，我知道你们刚才一定交流得很愉快。不只是你们高兴，今天地球先生也很高兴，瞧，地球先生笑了，（CAI课件出示地球先生）你们知道地球先生笑什么吗？
生：因为他身上的垃圾减少了许多，所以他笑了。
师：小朋友都用实际行动减少身边的垃圾。
生：他笑自己干净了，身上的颜色都鲜艳了。
师：地球先生变漂亮了，他乐了。
生：地球先生身上的苍蝇、臭虫都没有了，所以他笑了。
师：是的，地球先生觉得舒服了，所以他笑了。他笑还因为你们的可爱，笑你们的会学习，笑你们的聪明能干。
生：他笑垃圾没有了，他不再担心了。
师：地球先生最喜欢和爱护环境的小朋友交朋友了，今天，就让我们一起同唱一首环保的歌，祝愿地球先生明天会更好！ （CAI课件出示地球先生在微笑。师生随音乐声翩翩起舞、放声歌唱）
师：（学生回座）今天我们可以把自己处理垃圾的想法告诉家人，让他们也和我们一起保护好环境，一起来努力，让我们的家园更美好！
【评析】 语文课程标准在第一学段对口语交际的目标是：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。” 这节课教学构思新颖巧妙，教学进程环环相加，较好地体现口语交际的阶段目标，较好地体现教师课改的新观念：依据教学内容，把握双向互动的口语交际特点，创设多个交际情境──由CAI课件出示垃圾图片引发垃圾从哪里来的交际话题，由垃圾的对话引发汇报垃圾的处理方法，由评选环保小卫士引发说说自己处理垃圾的想法等。师生同创共生和谐民主、生气勃勃、富有创意的课堂氛围，同创共生生与生、生与师、生与陌生人（听课的老师）多向互动的口语交流动态过程。学生思维的闸门打开，想象的翅膀张开；教师全身心地投入，充分关注学生交际的态度、习惯、技能，恰当运用激励性的评价语言，以充满人文关怀的即时评价，点拨调控，步步引领，释放学生的创新精神与童趣活力，促进口语交际目标的达成。 这节课还体现了人教版语文实验教材的优势：有利于构建开放而有活力的语文课程，有利于跨学科的学习，有利于切合学生的需求。在板书设计上，在图片中写上垃圾名称，力求实现口语交际与识字的联系。在教学准备上，一年级学生对处理垃圾的知识储备不足，课前在手工课上进行废物利用的小制作，在美术课上画出处理垃圾的图画，在音乐课上学唱环保歌曲，在生活中进行“垃圾从哪里来”“怎样处理垃圾”的调查等，这样就大大地丰富了语文课程，实现课内外沟通，学科间融合，使口语交际教学走出教材，走向学生，走入生活。
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