倍感学习的枯燥
实验器材欠缺，是上科学课最为挠头的事情。很多需要学生动手去操作的实验，都改成看实验，这看实验，可不是看老师示范，只是看看书上的图片。这可真苦了学生，倍感学习的枯燥不说，只能看着那有趣的实验设计，心理痒痒，手更痒痒，无法体会动手的快乐。从讲授者的角度看呢，除了感觉上课束手无策外，更感觉可惜了那绝妙的实验设计。
每次走进课堂，我就感觉仿佛没带刀枪去战斗，没带绳索去爬山。可是想让战斗精彩一些，想快速地爬到山顶，我只有使出了浑身的解数，尽量让自己的讲解生动、形象，充满趣味，结果呢，总是感觉不尽人意。也因此走出课堂，经常是感觉筋疲力尽。
这学期，我照本宣科地讲了几节课后，课堂上突发灵感：不能让学生亲自去动手去实验，难道不可以让学生亲自去设计实验吗？用我们自己设计的实验去验证我们的猜测或者推理，不也同样可以让学生体验到设计的快乐吗？
把想法付诸实践，这下，学生可有了施展的机会，他们大胆想象，假设有了书上的那些器材，我会如何如何来做。一个个绝妙的点子不断出现，学生学习的积极性更高了，我指导学生学习的兴致也更浓了。
等到把知识彻底弄明白了，再去看书，学生就会带着自己的观点和想法，去和书本交流，书本就仿佛是另一位智者，如果孩子的想法和书上正好一致，孩子们就会自豪地说：“英雄所见略同啊！”
看来面对实验器材实在欠缺的情况，我们的'教学也要适当地进行创新啊！
【散文概念】
散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。（next88）其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。散文形散而神不散，有一个明确的主旨贯穿全文。
【散文特点】
短小优美，生动有趣。它的历史可以追溯到甲骨文，是和诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁；它包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文， 是语言艺术文学体裁的典范，并具有很高的审美价值，在长期流传过程中，它浇灌了各个时代的文学园地，也灌溉了历代文人，至今仍使人们受益。
散文是“集诸美于一身”的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说，小说、诗歌、戏剧无论是在结构上，还是在格律、剪裁、对话等安排布局上，都有很严格的要求：而散文，却可以自由些，看起来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。语言诗意优美。
散文主要分叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。
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