四季的色彩
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春，嫩绿的枝芽从湿润的土壤中冒出，一点一点的，为这大地增添了几分盎然生气。而我，总喜欢在田园、山坡上徘徊，为的就是更近距离的感受新生命的喜悦。对我来说，嫩青绿代表了诞生、开始，也代表了大地，是最原始的色彩。夏，一般人总会想到碧蓝的海、金黄的向日葵，是很鲜明、活泼的。但，我却独爱天上那几抹白。在夏日午后，一个人坐在树下，倚着身后的树干，微风在耳边呢 喃，抬头望着一朵朵白云。我总会觉得白云是那么的悠闲自在，那么的清新，不染世俗。我望着云儿飘过一朵又一朵，心境也慢慢的开阔起来。有人说：“白，是虚无的代表。”，我却不同。白，是一切的根本，是最初的唯一，它不是虚无，而是结果。
秋，落叶飘下，一片萧瑟，火红的晚霞映着稻田里金黄饱满的稻子，形成一幅绝美的对比。红，可以是热情的，喜悦的，也可以是愁怅的。我，慢步在林中的小径 中，弯腰，拾起一片枫叶，心中难免感叹“枫将生命献给树干，而后再以火红之姿结束。”红，是灿烂的、耀眼的，但，在美丽的背后，是这般的无奈、伤情。红，在我心中始终蒙着一抹淡淡的愁，那为了成就他人而牺牲的感慨。
冬雪，漫天飞舞，轻轻的以回旋之姿飘入屋中。冷冷的，绵绵的，大地一片寂静。灰，笼罩了大地，覆盖一切生机，是那般的暗沉，无情。仿佛低气压般压得我险些 喘不过气来。对于灰，我一向是抱持着敬畏的心，它是安静、冷漠的，在它面前，我就像一位臣子似的敬畏地向他低头。灰，是绝对的，不容许反抗的，我所崇敬的。
最后，轻轻的合上眼，如织的色彩在我脑海中盘旋，像放映机般一幕幕地清楚呈现于眼前，飞快的播映着，画面一个个的串连起来，啊！我看到了，也听到了，这首专属于我的狂想曲，正以现代式不断的放映着。
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一、说教材
（1）教材简析《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏·评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
（2）教学重点认识四季的色彩，了解四位画家的作品及风格。
（3）教学难点了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作品的感受。
二、说目标
1、知识与技能目标（1）认识四季不同的色彩特点。（2）初步了解四位画家的作品及风格。（3）了解欣赏的基本方法。
2、过程与方法目标（1）通过欣赏、分析艺术作品、体会四季不同的色彩感受。（2）通过欣赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表现形式及特点。（3）通过讨论、归纳知道欣赏的方法。
3、情感、态度、价值观目标感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
三、说学情
经过三年的学习，学生已经掌握了一定的美术欣赏知识，具备了一定的美术表达能力，在本课学习中，尤其要关注以前不敢大胆表达自己感受的学生，要鼓励他们大胆表达自己的感受，使他们参与到交流活动中来。对那些勇于表达自己感受的学生，要积极引导他们学会合作，学会更深层次的交流。在欣赏交流中养成善于争鸣，勇于表达的学习态度，使全班学生在本次活动中都有所收获。
四、说教法
本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季—欣赏名作—鉴赏名作—新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。
五、说教学程序
（一）游戏导入。
我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日——春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。
（二）第一关：认识四季
1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点）
2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。）
3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节
【本环节的设计是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】
（三）第二关：名作欣赏
1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？
（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？
（学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情况作简单的介绍）
2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？
【通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】
（四）第三关：名作鉴赏
1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？
（教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。）
2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的.家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展……）
3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？
（教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）
【感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】
（五）新年祝愿
1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜）
2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？（想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样伟大的人。
【鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。】
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四季有着不同的美丽，也有着不同的色彩。
春天来了，天气渐渐的变暖和了。嫩绿的草儿钻出了地面，给大地披上了绝色的新装。杨树、柳树发芽了，鲜艳的黄朵点缀其间，美极了。阵阵春风吹过，清香四溢。燕子在天空中一边飞翔一边欢叫，仿佛在祝贺春天的来临。
转眼间，炎势的夏天来临了。男孩子都穿上了各色的短裤，女孩儿也换上了花花绿绿的裙子，带上了小凉帽。但这些还是抵挡不住火辣辣的太阳，汗水顺差脸颊不停的流淌。不过火热的夏天正是游泳的好时节，你瞧小溪里正有一群小孩子在进行游泳比赛呢。看他们玩得多开心啊！
秋天悄然走来了。一片片秋叶随风飞舞，树上那红红、大大的果实压弯了枝头，田野里的稻谷黄澄澄的，后山上的枫树叶也火红火红。欢快的小鸟、飞翔的大雁在天空中欢快的叫着，唱着，像是在说：“快呀！熟了，都熟了！收获的时节到了。”收庄稼的叔叔阿姨们看到熟透了的庄稼，笑在脸上，甜在心里。
秋天过去，不知不觉冬天降临了。门外的地上铺了厚厚一层白雪，雪姑娘也给大树披上了银装，到处洁白一片。早上狗叫声，鸡鸣声，唤醒了沉睡的村庄，顽皮的孩子们在雪地上打起了雪仗，堆起了雪人……其乐无穷。
四季啊！你像无边的彩带——春天的嫩绿、夏天的绚丽、秋天的澄黄、冬天的洁白，你们将伴随我一生的成长。
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春天是绿色的世界，草是嫩绿的，树也是嫩绿的。在春风中，在阳光下，所有的绿色都在颤动，都在泛着晶莹的绿光，一切都那么清新、幽静而富有诗情画意。
夏天是红色的世界，花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶结也是红的。所有的红色都像燃烧的烈火，世间万物都充满了火热和奔放的情感。
秋天是金色的世界，金黄的树叶在空中飞舞，好像一只只翩翩起舞的金蝴蝶。田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响着，谱写了一首金色的交响曲，一切都那么灿烂和耀眼。
冬天是银色的世界，天是银色的，地是银色的，雪花更是洁白无瑕、晶莹剔透。就像蚕宝宝把自己包裹在银色的蚕茧之中，世界虽然到处都是银色的寒冷，但却又透着一股特别的温暖。
乡村里的一年四季啊！像一条无边的彩带，春的幽静、夏的炎热、秋的灿烂、冬的祥和都在这条彩带上。这世界顿时也变得色彩斑斓，五光十色，天地间一片明艳，人们的生活也变得五彩缤纷，光彩夺目。我爱这美丽的四季，更爱这四季丰盈的色彩。
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我爱四个季节，因为它们有各自的特点。下面我给大家介绍一下：
春天最美是黎明。东方的天空一点一点泛鱼肚色，再染上微微的红晕，直到霞光点亮整个天空。
夏天最美是夜晚。明亮的夜晚固然美丽，但漆黑漆黑的暗夜也别有一番趣味。无数的萤火虫在草间翩翩起舞，即使是在细雨蒙蒙的夜晚，也能见到有一两只萤火虫在闪着朦胧的微光飞行，那景色着实迷人。
秋天最美是黄昏。一样偎依着山腰，感人的是点点归鸦急匆匆地向巢里飞。成群结队的大雁在高空中比翼齐飞，更是叫人难忘。夕阳西下，一阵阵风声、虫鸣让人心旷神怡，不禁浮想联翩。
冬天最美是早晨。雪落的早晨当然美喽！遍地银色，宛如一个充满故事的童话城。此时，邀几个伙伴到雪地里堆堆雪人，打打雪仗，那将是人生最美的享受。
这就是我眼中的四季，我爱这四季。
这篇文章篇幅较短，但小作者就用这短短几句话便为读者绘出了色彩、风格各异的春、夏、秋、冬四幅图画，文章语言简洁生动，文章脉络结构清晰明了，能给读者留下较深的印象。
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教学目标：
1、认知目标 ：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标： 感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 教学重点： 认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：表达个人对艺术作品的感受。
教学准备：课本、课件、四季美术作品
教 学 过 程：
一、预见教学 明确目标
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、搜集资料 感知欣赏
学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围 激发探究热情
美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作
1、 一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，
为什么？
2、 板书课题。
四、对话交流 质疑解疑
1、欣赏。
仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？
2、总结。 同：每幅作品都有树，都是风景画。
异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同…….
3、分组活动。
（2） 学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
（3） 问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？
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教学目标：
知识与技能：观察自然景物在不同季节中的色彩变化，学习同类色知识，掌握水溶画棒厚薄及水溶表现技法。
过程与方法：在欣赏与尝试中，感受四季景物的不同色彩倾向的变化特点；学会用同类色表现具有某种色彩倾向的景物。
情感态度价值观：体验由不同色彩倾向而引起冷与暖、兴奋与忧郁等各种情感，感受自然界色彩的和谐美。
教学重点：表现春夏秋冬四季景物的不同色彩特点或倾向
教学难点：表现同类色的明暗变化
课前准备：
学具：水溶画棒、铅画纸、相关图片等
教具：水溶画棒、优秀学生作业、课件等
教学流程：
一、欣赏与感受（能感受四季色彩的不同倾向）
1、小组交流欣赏搜集的四季风景图片。
2、看看老师收集来的图片（不同季节的同一景物），猜猜分别是什么季节？
3、小组讨论交流：不同的季节分别有哪些代表性的色彩？在颜料盒里分别把这些颜色找出来。
4教师小结：四季的色彩具有不同的特征和倾向。和谐统一的色彩会给人美的感受。
二、讨论与学习（了解作画步骤和同类色的表现方法）
1、如何表现鲜明的季节色彩特征？
①欣赏感悟作者的色彩处理风格
②讨论交流，说说作者在色彩上作了哪些处理？
③教师小结：为强化季节特征和作者的心理感受，作品在色彩倾向上有强化处理，突出某种色调，从而形成同类色。
2、看书自学，交流作画步骤
3、教师演示作画过程，提示注意点：
①选择要表现的季节及相应的同类色
②画出景物轮廓线
③铺上大的色块
④深入表现细部
三、创作与实践（能运用同类色描绘自己喜欢的季节）
1、提出作业要求：
①运用同类色描绘某一季节的景物
②画面有鲜明的季节色彩特征和倾向
③色彩和谐中又具有丰富的变化
2、教师出示可供选择的（多媒体投影）
3、学生创作，教师巡视辅导
四、展示与评论（积极参与作品欣赏，合理评价他人作品）
1、按照不同季节分别展示在不同区域
2、请学生互相评价：
①有无鲜明的季节特点
②色彩和谐中有无丰富的变化
③画面美感、技法表现如何等
3、教师点评，并鼓励学生回去尝试其他季节的描绘。
教学效果反馈：小组交流、欣赏、讨论的学习方式培养了学生自主学习能力，让学生在活动中充分地感悟和理解。由于是学生的真实生活感受，他们会比较积极主动、生动地进行交流讨论。“以画面猜季节”的教学环节加强学生对于色彩与季节之间联系的体验。通过以上环节设计引导学生感受四季色彩的不同特点和倾向，体验自然界色彩的和谐美。如何引导学生表现鲜明的季节色彩特点是本课的一个教学难点。
学生对某个季节的代表性颜色可能是了解的，但如何去强化这种色彩倾向以达到打动人的效果则是有一定难度的。日本画家东山魁夷的作品是较为典型的欣赏范例，他的作品一般取材于大自然的景物，画面具有鲜明的色彩倾向，通过这些作品的欣赏便于学生理解。
通过书本自学和教师直观的演示，引导学生学会运用同类色的表现方法，同时学会水粉画的作画步骤和表现方法。
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一、教学内容与目标
l显性内容与目标
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感觉。
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感觉。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
(2)感觉大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
二、教学重点与难点
重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感觉。
难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感觉。
三、课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感觉。
四、教学过程
（一）导人
1请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2问题：
(1)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感觉？
5出示课题：四季的色彩
（二）新授
1、欣赏。
(2)出示教材中的四幅画。
(3)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2、分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感觉到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
④你还想了解什么？
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感觉？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感觉到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)
3、拓展
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感觉。
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春天，是各种植物发芽的季节，在森林里，各种树木都发出了嫩绿的小芽；在褐色的土壤里，绿色的小草都探出了它的小脑袋，粉色、紫色、黄色、红色的小花都开放了，露出了他们那美丽的笑脸。
夏天，是我们最开心的日子，我们可以到蔚蓝的大海游泳，还可以吃绿色的西瓜，紫色的葡萄，五艳六色的冰激淋，让人看着就想吃。
秋天，是农民伯伯丰收的季节，金色的稻子，厚厚的一层，就像是秋天给大地织出的金色地毯；红彤彤的苹果、橙色的桔子、沉甸甸的红高梁，都丰收了，五彩缤纷，多美啊！
冬天来了，北风呼呼地吹着，把白色的小雪花都邀请了下来，给大地穿上了白色的棉袄；还有不怕严岁寒三友------青翠的松、竹、火红的腊梅；枯黄的树叶一片片地落下，它正在给新生命准备充足的肥料呢！
其实，只要你认真观察，大自然的一年四季都是五彩缤纷的，就像花枝招展的小姑娘，美丽极了！大自然真美啊，我爱大自然！
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一．春天的色彩
春天到了，万物复苏。杨柳最早开始发芽，很快所有的植物们都陆续从土壤里钻了出来，很快把大地染成一片翠绿。我站在阳台上往外一看，哇！春天好美啊！原来春天的色彩是翠绿色的。
又过了一段时间，小草开出了五颜六色的小花儿，各种树木也争先恐后地张开了笑脸，一股脑儿把自己的小宝宝们领了出来，在自己的枝头唱歌跳舞，简直快乐极了。此时我觉得真正的春天是万紫千红的。
春天代表着希望。燕子在天上飞来飞去，春天到处生机勃勃，真有趣。
二．夏天的色彩
夏天到了，太阳一天比一天炎热起来，晒到人的身上感到火辣辣的疼，热得人们都不敢出门了，只好一个劲儿地吃起冰淇淋来。
夏天的花儿开得更鲜艳。夏天就像一个爱臭美的姑娘，把自己打扮得五彩缤纷，色彩斑斓。各种树木结出的果实日夜努力灌浆，朝气蓬勃地生长着。啊！原来夏天的颜色是五颜六色的。
三．秋天的色彩
秋天到了，外面的世界到处金灿灿的，就如同有一位神奇的人给它换了一套金色的外衣。金色的稻谷，金色的桔子，金色的香瓜，到了深秋时染遍大地金色的树叶。
秋天也是丰收的季节，收获丰收的水果，丰收的粮食，学生们收获沉甸甸的知识。秋天就像一位勤快的阿婆给我们准备了很多好东西，各种各样的美味佳肴。我周末和节假日总是跟随爸爸妈妈到郊外的乡村里去享受农家乐的快乐，爬上树去采摘红油油的苹果，黄橙橙的柿子，晶莹剔透的葡萄，真是有些乐不思归的情感。
四．冬天的色彩
冬天到了，北方的原野里不久就会大雪纷飞，厚厚的积雪把金黄的草地和山河通通染成白色，真是洁白无瑕，漂亮如玉。太阳撒满雪地时，漫山遍野又是银光闪闪，刺得人连眼睛都睁不开。
冬天最美的就是跟小朋友们一起开心地打雪仗，也可以堆雪人。有一次我跟妈妈打雪仗的时候，我先堆了个雪墙，用来当我的盾牌，我突然打出一个雪球，竟然精准地打到了妈妈的口袋里。我的妈妈也像一个小孩子似的进行了激烈地反击，我们真是玩得太开心了，可能是妈妈有意谦让我吧，总之最后我是赢了，胜利的喜悦让我至今难忘。没想到妈妈还把我打到她口袋里的那个雪球也顺便带回了家，放进冰箱里作为纪念。
冬天最为刺激的是滑雪，我们每人找一块模板，在木板的底部固定两根粗铁丝，就成了高档的滑雪车。坐在那块小小的木板上，在雪地上滑得飞快，如果遇到一个陡坡时，耳边还会传来嗖嗖的风声，那种刺激感带来的快乐，经常让我兴奋不已，难以忘怀。
啊！冬天北方的色彩是晶莹剔透，洁白如玉的世界，不过南方的原野依旧绿树如茵，郁郁葱葱。
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