清明扫墓作文1000字
清明扫墓
我们从词的表面上理解，“扫墓”一词的含义大概是指人们在某人的墓前打扫坟地，但如果深入理解，“扫墓”就是祭奠的意思了。祭奠在我们的生活很常见，但大家有没有真的在坟墓前扫过墓呢？日前，我就亲身经历了一次“扫墓”，如果有想知道的同学，且听我一一道来。
今年的清明节，正好是星期日，学校放了三天假，我因此有机会参加家庭举办的清明“扫墓”活动。在清明节的前一天，也就是四月四日，我和爸爸、妈妈三人早早起床，乘坐136路公交车来到一个地势偏辟的小山村——王坛镇王城村，这里的景色非常宜人，可谓山清水秀、林木郁葱，妈妈就出生在这样一个世外桃源的地方，中国人讲究叶落归根，因此我们把十年前去世的外公安葬在这块风水宝地。上山扫墓前，我们先是来到一户熟悉的人家，借了一把柴刀，轻装走向外公的墓地。外公是1999年的夏天去世的，2000年的清明节我们来过外公的墓地祭奠，后来因为特殊的原因，已经连续好几年，我们没有来外公的墓地祭奠，因此猜测墓地周围会有许多野草灌木需要我们清理，果然不出我们所料，外公的坟墓旁边长满了许多植物，害得我们辛苦地找了大半天，跑了许多冤枉路，才找到被灌木杂草所遮蔽的外公坟墓，此时的爸爸拿出借来的柴刀，挥动有力的胳膊，清理遮挡我们去路的障碍物，费了将近半个小时的时间，一条通向外公墓地的“小路”出现了，来到外公的墓地，呈现在我们眼前的是杂草丛生的景象，我们因地制宜、就地取材，用柴刀砍下有二指粗细的竹子和树木，削去边上的枝叶，作为清理荆刺的工具，竹梢捆起来作为清扫落叶的扫把，爸爸用柴刀清除坟墓周边的灌木，我和妈妈用自制的工具清扫墓地的落叶，经过三个人近一个半小时的努力，外公的墓地不仅变得干干净净，而且还突显宽阔亮堂，还墓地干净、清新与明亮，然后我们就近从山上采来鲜艳的.“杜鹃花”，俗名“映出红”，用藤蔓捆成一束，放置在外公的坟前，向外公深深地鞠了几个躬，以示我们对外公的思念和祭奠，便离开了令人悲哀和伤感的墓地。
清明给自己的先人扫墓，以此思念和祭奠先人，这是人之常情之事，然后有一些迷信之人，为此大做文章，不仅在坟前烧这烧那，还要在坟前燃放烟花炮竹，我们估且不说浪费钱财，给森林安全带来严重的隐患就不好了。我们提倡文明祭奠，不要图虚名、讲排场，而应重实际、呼内心，清扫一下墓地，献上一束鲜花，鞠上几个躬，这才是名副其实的清明“扫墓”活动。
【每日写作指导：如何提高高中语文写作能力……】
写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。
专家指出老师们应该教学思路灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识：
分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能www.t262.com取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。
学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。
要关注生活，博采众长。古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。
我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。
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