关于语文阅读作文汇总5篇
在学习、工作、生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编收集整理的语文阅读作文5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文阅读作文 篇1
一、阅读
有那么一只猫,它总是把自己吹嘘得了不起,对于自己的过失,却百般掩饰。
它捕捉老鼠,不小心,老鼠逃掉了。它说:“我看它太瘦,只好放走它,等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼,被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下,它装出笑容:“我不是想捉它——捉它还不容易?我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩,把我的脸搞得多脏啊!”
一次,它掉到泥坑里,浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光。它解释道:“身上跳蚤多,用这办法治它们,最灵验不过!”
后来,它掉进河里,同伴们打算救它,它说:“你们以为我遇到危险了吗?不,我在游泳……”话没说完就沉没了。”
“走吧!”同伴们说,“现在,它大概又在表演潜水了。”
1、用“‖”线给短文分段,写出各段大意。(9分)
2、这则寓言故事写了猫掩饰过失的几件事?文中有一句话能概括短文的主要内容,请找出来,画上“——”线。(2分)
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3、这只猫为什么被淹死了?它从中告诉我们什么道理?(3分)
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二、作文(30分)
题目:一件印象最深的事
要求:把事情的经过写清楚,写具体,语句要通顺、连贯。
语文阅读作文 篇2
在小学语文教学当中,作文是其中的关键部分,不仅反映了学生的综合表达能力,同时也帮助学生提高其语文学习能力,本文对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行分析。
前言:作文能够充分展现一个学生的语文素养和综合语言运用能力,在现在的小学语文教学当中,如何提高学生的作文水平也是人们所关注的主要问题,为了充分提高学生的理解能力和思维能力,开拓学生的视野,需要开展相应的课外阅读,以此来激发学生的学习兴趣和语言运用能力,提高整体的作文水平,所以说,课外阅读在小学语文作文教学中有着至关重要的作用。
一、课外阅读能够激发学生的语文学习兴趣
传统的语文教学限制了学生的整体发展,在新课改的不断深入下,教育部要求在小学的语文教育当中培养阅读能力,落实课外阅读,以此来培养学生的语文学习兴趣。目前的小学课外读物都是严格按照小学的教材来进行制定的,形式较为多样,内容较为丰富,同时贴近学生的生活,在这样的情况下,能够激发学生的阅读兴趣,这种阅读兴趣也会逐渐的转化为语文学习兴趣。在小学语文作文教学当中,需要向学生推荐具有一定教育意义的课外读物,在学生进行阅读的同时,受到一定的教育,培养良好的学习习惯;另外,课外阅读也能够帮助学生深入的了解语文教材,在目前的小学教育当中,作文教学一般都会围绕教材来进行,在这样的情况下,只要教师根据相应的内容向学生推荐一些课外读物,在一定时间的阅读中,学生就会获得不一样的阅读体验,对教材的理解也会更加深入,在这样的过程中,对于写作内容也会有一定的把握。
二、课外阅读能够帮助学生累积写作素材
在进行小学语文作文教学的过程中,其中素材的积累对于写作水平的提高来说,具有至关重要的意义,但是小学生的生活经历和学习经历较少,无法提供丰富多彩的素材来运用到作文当中,这样就会使作文内容变得较为枯燥和单一,而改变这种现象的有效策略就是进行课外阅读,目前课外阅读中学生所阅读的读物大多数为儿童文学和故事,在长期的课外阅读中,学生会积累较多的写作素材和写作知识,并且将其运用到写作当中,如果有意培养学生的写作能力和水平,就需要对学生进行适当的引导,使学生在阅读的过程中,养成做笔记的良好习惯,并且根据阅读材料的不同,将其分成不同的种类,学生在学习之余,可以将这些笔记进行阅读和记忆,这样才能够在写作的过程中,不用绞尽脑汁来考虑文章素材,在这样的积累过程中,学生就能够为写作水平的提升奠定基础。
三、课外阅读能够培养学生的思维能力
在小学语文写作教学当中,要特别注意培养学生的想象能力和思维能力,这些能力都是提高写作水平的基础,但是由于在传统教育当中,学生所接触到的只有教材中的文章,再加上教师的不断分析解剖,使学生的思维想象能力得到了限制,而作文书等读物对学生能力的提升也不高。与此同时,由于课外阅读的种类较为丰富,在长期的阅读当中,能够发散学生的思维,使其不再被课本所束缚,在这样的情况下,一旦学生的想象力能够得到开发,作文的题材将会变得相对丰富,内容也会得到充实。另外,在长期的课外阅读当中,学生能够形成适合自己的.知识体系,对课本中的知识点也会有着不同的看法和见解,在课内和课外的双重作用下,学生的写作能力和水平将会得到进一步的提升。
四、课外阅读是时代需求的产物
在教育不断改革的背景下,语文作文考试的形式也在不断的被调整,从原先的命题作文逐渐变成了材料分析或者看图写作,在这样的情况下,就需要学生具有良好的分析能力,对材料的内容和命题的方向有一个明确的把握,这样才能获得最佳的写作立意,而学生进行课外阅读,则可以增加学生对社会事物的了解和把握,对材料立意的分析也会更加彻底。所以说,随着时代的发展,现代教育的结构也在不断变化,教育开始注重对学生综合能力的培养,而不只是对学生语文素养的考核,在这样的情况下,课外阅读所体现出来的作用便适应了时代的变化,提高了学生的综合素质。
五、总结
教育的不断改革使小学语文作文教学也进行了一定的调整,在这样的背景下,使学生进行课外阅读,不仅能够提升学生对语文写作的兴趣,帮助学生积累更多的写作素材,同时还能拓展学生的视野,培养学生的思维能力,使其综合素质和写作能力得到进一步的提升。
语文阅读作文 篇3
课外阅读是语文教学的重要组成部分,语文教学必须切实抓好课外阅读。有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识,提高阅读、习作、口语交际等到语文素养都有着重要作用。实践证明,大凡语文素养较高的人,都是得益于大量的课外阅读。
《语文课程标准》规定,小学生阅读总量应为145万字,而我们现在所用的语文教材,总计约在15万字左右,加上《自读课本》,也大约只有30万字。这个数量与课标规定量相差100多万字左右。如此巨大的差距靠什么来补充,无疑靠的是大量的课外阅读。那么,我们究竟应当引导学生用什么时间来读课外书、读什么内容、该指导学生掌握哪些阅读的方法,又该如何对学生的阅读数量和效果进行检测,无疑是我们每一位老师尤其是语文老师应当思考的问题。下面,我就课外阅读的内容、时间、检测谈谈自己的一些简单做法。
一、想方设法,落实阅读内容。
1、根据学生的年龄特点和心理特点,搜集、整理相关图书和资料,让学生阅读。小学生在不同年龄阶段,所表现出来的阅读兴趣与爱好是截然不同的,一般而言,低、中年级学生爱好阅读寓言故事、阅读童话故事,高年级学生爱好阅读传记、传奇故事,并对文学产生兴趣。我根据学生的这些特点,有目的、有重点地选择阅读内容。这样既利于激发学生的兴趣,又利于使阅读内容系统化、具体化。
2、依据语文教材,选择与课文相近的名篇佳作,供学生阅读。现行语文教材都是以“组”为单位编排的。在教学过程中,我都是按每组教材的特点和教学重点,推荐相应的名篇佳作让学生阅读,一方面增强学生融会贯通、举一反三的能力,一方面使课外阅读更加系列化。
3、指导学生根据自己的爱好,订阅有关报刊,以丰富学生的阅读内容。现在适合学生阅读的报刊很多,如《小学生语文报》、《少年文艺》等等。这些报刊既有语文教育性,又有时代特色,让学生适量阅读,不仅能提高学生的语文素养,而且能丰富学生的社会阅历,对学生的学习发展极有好处。
4、抓好即时性阅读材料的阅读。由于多种教育或社会需要,现在的学生经常会接受到一些即时性读物,如从不同的渠道下发的《安全文明教育》、国情读本、《龙乡濮阳》地方读本等。这些读物乍一看没什么用,其实,任何书籍都有有益的成分。如果我们把这些读物作为课外阅读材料,其收益会是多方面的。学生阅读这些材料,既能锻炼阅读能力,又能增强人文素养。所以每逢有这些材料下发,我都认真的组织学生阅读。
二、科学安排,落实阅读时间。
1、充分利用每周两节阅读课时间指导学生阅读。学校每周设有两节读书课,是非常好的举措。每周阅读课时间,我都提前让学生准备好图书,争取把课上足上满,绝不利用这两节课上课、讲题,让学生真正读进去,有收获。
2、减少重复、无效的课外作业,把时间腾出来让学生进行“自我阅读”。正如薛瑞萍老师所说:“老师布置的大量家庭作业好学生做了没用,差学生根本不做,这样的作业还不如不布置。”因此,我尽量减少作业的布置,做这样的作业有什么用,把时间腾出来让学生进行自我阅读。一般每天要求学生阅读30分钟以上。
3、每天指导学生利用晨读、午后静悄悄这些零星时间自觉读书、看报,丰富知识,开阔眼界,提高阅读能力。
三、有的放矢,落实阅读指导。
1、抓好起步指导,逐步培养学生的阅读兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”一、二年级是小学生课外阅读的萌发期,它直接影响着学生课外阅读兴趣的形成与发展。因此,抓好低年级的课外阅读起步指导至关重要。在过去的两年里,我从低年级学生最爱读图文结合的材料如手,选择类似连环画、儿童画报等图文结合的寓言故事,让学生阅读,使学生一开始进入阅读就品尝到阅读的快乐,逐步形成良好的阅读兴趣。
2、精心预设“读写课”每周读写课前,我都事先备好这两节课要引导学生学习和掌握哪些读书的方法、技巧,多,如怎样读一篇文章,怎样读一本书,怎样品析精彩语言,怎样简单归纳故事内容等等。对在课上结合具体的课外书组织学生交流,从而使学生掌握读书方法,不断提高阅读能力,养成良好的阅读习惯。。
四、数管齐下,落实阅读检测。
适时适度的检测,既能了解学生的阅读情况,又能促进学生积极阅读。对学生进行课外阅读情况的检测,我一般通过以下方式进行。
1、汇报交流法。定期召开读书汇报会,让学生相互交流课外阅读的内容、方法、收获和体会,使学生在相互交流、相互启发中增长智慧,提高素养。
2、开展各类比赛。通过开展讲故事、朗诵、演讲、表演等这些小比赛,让学生把课外阅读所得进行整合运用,促进学生通过读、用结合,实现自我发展。
3、设置各种荣誉称号。开展“朗读能手”、“背诵能手”、“讲故事能手”评选活动,促使学生在阅读中培养自己的爱好,形成自己的个性特长,提高学生阅读的积极性。
以上所谈是我的一些简单的尝试与做法。让我们围绕这一问题进行认真地思考与实践,探索出更多更好的方法,实实在在地提高每一位学生的语文素养。
语文阅读作文 篇4
一、作文注意事项
1、认真审题,不要偏题。分析作文的具体要求,注意文体和字数。
2、话题作文,应围绕话题拟一个好的标题,题好一半文。
3、有一个精彩的开头和结尾,尽可能前后照应,开篇点题,结尾深化中心。
4、行文语言尽可能生动,对人物、场景多描写。可引用名言警句,运用比喻句、拟人句、排比句等增加文章的生动性和感染力。
5、选材新颖,不落俗套;可尝试书信体、日记等写作形式,有创造性。
6、段落灵活,根据需要实时分段,切忌三段式。
7、书面整洁,书写规范,写好后不宜再做改动。
8、先构思,思考成熟后再作文,不要匆忙下笔,边写边想。作文前脑海里一定要有文章的轮廓,就是有写作的提纲。
二、现代文阅读指导
一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设
问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度:正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
十一、叙述方式:概括叙述、细节描写
十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他:
(一) 某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)
(二) 修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了+对象+特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
语文阅读作文 篇5
人人心中都有一汪清泉,洗濯你的灵魂,滋润着你的生命.只是因为日常的琐碎生活的纷杂,才掩蔽了她的环佩妙音,朦胧了她的清碧透明.
夜阑人静,天籁无声.每逢这个时刻,你才能卸下沉重的面具,拆去心园的栅栏,真实地审视自己,在生命的深处,你终于倾听到一丝悠然的脆鸣.这是一首真善美的诗.像甘霖,像春风,柔慢而隽永.
月隐星现,露重风轻.每逢这个时候,你才能正视裸露的良知,走出世俗的樊箱,在灵魂的高处,你终于感念到一波必然的律动.这是一支真善美的歌啊!像皓月,像秋阳,淡泊而宁静.
逆风逆旅的你,每当回望身后的坎坷与泥泞,一道一道,一程又一程,你的心泉便豁然翻涌……终于了悟:生活不相信眼泪,失败也并不意味着扼杀成功!世上没什么永恒的侥幸让你永远的沾沾自喜,世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生?
生命的辉煌,拒绝的不是平凡,而是平庸!所以春风得意时多些缅想,只要别背叛美丽的初衷;窘迫失意时多些憧憬,只要别虚构不醒的苦梦!
用心泉熄灭如火的嫉妒,用心泉冲尽如尘的虚荣,生命才会获得无限的轻松.絮絮低语的心泉明白地告诉你:人心并不是你想像得那样险恶丛生,生活也不像你渲染得那般黯淡沉重!
远离卑劣的倾轧,躲开世俗的纷争,走近丁冬的心泉,倾听心泉丁冬……
重温一抺美丽的心情;抚慰一颗疲惫的心灵;回首一段巷凉的人生.
倾听心泉,让思想走向深刻纯净;倾听心泉,让生命愈加丰盈生动.
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