浅析小学语文阅读教学的路向及启示
【摘要】小学语文是我国教育教学的基础性学科，对其他学科的学习具有重要的帮助作用，语文阅读是小学语文教学的重要组成部分，对学生阅读能力和写作能力的培养具有重要的意义。小学是学生学习的关键阶段，也是培养学生阅读能力的重要时期，因此本文对小学语文阅读教学探索的路向进行了探析，总结了小学语文阅读教学探索的启示，并提出了自己的想法。
【关键词】小学语文；阅读教学；探索路向；启示
阅读是小学语文学科的重要组成部分，阅读是学生了解语文知识的窗口，也是学生语言表达的重要途径，语文阅读不仅能够帮助学生获得语文知识，还可以陶冶学生的情操，开阔学生的视野，为学生的语文学习做好基础。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，其教学效果对整个语文教学效果的提升具有重要的作用，因此在小学语文阅读教学中教师要结合学生的特点和阅读教学的本质，提高自身的教学水平，不断提高小学语文阅读的教学质量。
一、小学语文阅读教学探索的路向
（一）评析领悟的情感路向。
在小学语文阅读教学中，教师首先要确定好教学的文章，然后引导学生对文章进行自由的阅读，之后对文章的内容进行讲解，再后教师会组织学生通过自己的领悟对文章的内容和情感进行评析，从而更好的帮助学生理解文章所要表达的思想和情感。在这种教学方式中我们可以很明显的看出，教师在教学中注重学生主体性的发挥，摒弃了传统教学中“满堂灌”的教学思想，在教学中给予了学生很多思考和感悟的时间，并且在教师的引导和帮助下，学生能够积极主动的参与到课堂的学习中去，这对激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣具有重要的作用。
（二）阅读技巧的能力路向。
随着我国经济的发展和社会的进步，社会各界对人才的质量的要求正在不断的提升，因此开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，提高学生的阅读能力对小学生综合素质的提高具有非常重要的作用。在小学语文阅读技巧的提高上教师至关重要，小学生的身心发展尚不成熟，所以教师在教学的过程中，要根据学生的身心特点采取有成效的教学技巧，从而更好的激发学生对语文阅读学习的兴趣。在小学语文阅读教学中教师可以采用多种不同的教学方法，活跃课堂，提高教学效率，比如，音乐教学法，游戏教学法，多媒体教学法，情景模拟法等。
（三）情景演示的功能路向。
情景演示主要是通过对文章内容的理解还原文章场景的一种教学方式，这种教学路向对小学语文阅读教学具有非常重要的作用，因为通过情景演示学生能够真切的体会到文章作者的情感表达，而且还可以激发学生的想象力，学生在对文章内容进行改编和整理的过程中会加入很多自己的.思想，所以这种功能性的教学路向对提高教师的教学效果具有十分重要的作用。例如：在讲解《中彩那天》这一课时，教师可以组织学生分组进行情景演示，然后课堂讨论每一个人物角色有哪些情感表达，最后再开展具体的教学活动。通过这种教学方式，学生能够身临其境的体会到每个人物的情感表达，从而加深学生对文章的内容的理解和掌握。
二、小学语文阅读教学探索的启示
（一）创新教学方法，注重情感教学。
随着我国新课程标准的改革和素质教育的深化，小学语文教学中提高了对情感教育的重视，而情感教学作为语文教学的重要教学手段，对小学生阅读理解能力的培养具有重要的促进作用。但是根据当前我国小学语文教学现状来看，教学方式的陈旧，情感教学的缺失都导致了小学语文教学停滞不前，因此在小学语文阅读教学中，教师要注重教学方法的创新，通过不同类型的教学方式激发学生的好奇心，让学生对语文阅读学习充满期待，从而积极主动的参与到课堂的学习中来。另外，在语文阅读教学中还要注重情感教学的运用，为学生营造良好的学习氛围，教师主动与学生进行交流和沟通，培养师生感情，为语文阅读教学的开展打下良好的基础。
（二）利用现代科技，丰富教学策略。
随着计算机技术和互联网技术的快速发展，我国教育教学的硬件水平也在不断的提升，因此在教学中教师要科学的利用现代化的教学设备，不断的丰富自身的教学策略，从而更好的为语文阅读教学作指导。随着素质教育的不断深化，我国小学学校逐渐引入了多种教学设备，其中包括多媒体、数字电视、计算机等，现代化的教学设备集合了声音、图画、视频等多种内容，不仅可以有效的吸引学生的注意力，还可以丰富学生的知识，开阔学生的视野，为学生语文阅读知识的学习提供有力的帮助。
（三）尊重学生差异，开展差异教学。
在小学阶段学生的人格发展还未健全，学生的“三观”也尚未形成，因此在小学教学中教师要更加的用心，不仅要提高学生的学习成绩，还要注重学生的身心发展，促进小学生的健康成长，因此在小学语文阅读教学中，教师要对学生进行充分的了解，根据学生的不同特点开展差异式的教学，从而让不同阶段的学生都能得到提高，提高学生的总体学习效果。例如：在讲解《两小儿辩日》这则文言文时，教师可以通过小组形式进行教学，将学生分成理解能力较好和理解能力一般较差的两组，在第一小组中组织学生自由阅读和翻译，在第二小组中带领学生阅读引导学生翻译，最后两组同时教学。通过这种差异式的教学方式，教师将更多的精力放在了能力较差的一组，不仅帮助学生更好的理解了文言文的内容，还使得第一小组学生在自由思考和讨论的过程中锻炼了学生的能力，一举两得。
综上所述，阅读教学作为小学语文教学的重点内容必须要得到教师的高度重视，在小学语文阅读教学中，情感感悟、阅读技巧和情景演示都是重要的教学路向，因此在具体的教学活动中，教师要创新教学方式，利用现代科技，丰富教学策略，尊重学生的差异性，开展差异教学，不断的提升小学语文阅读教学的教学水平，为小学语文学科的发展贡献力量。
参考文献：
[1]黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].读与写:教育教学刊,2012,(5):199-199.
[2]王三彦.探析小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新课程上旬,2016,(4):126.
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