暑期实践活动论文
暑期实践活动论文暑假来临前，我和同学就想着要找份工作来锻炼一下。我们找到一份中学的暑期班老师的工作。在这次活动中，我体验到为人师的滋味，真正体会到做老师的酸甜苦辣。很难说，我能做出怎样的成绩。不过，我收获很多。这对于我的学习和将来的工作来说是如此的重要。
从7月20日开始我们去学校开始上课。因为是暑期班的关系，班上只有20名同学，是初一要升初二的同学。我教的是历史，我同学负责美术。在教学的过程中我发现很多问题也让我对教师这个职业有很多感触。
第一，暑期班里有部分同学自己根本不想来，是被家长逼来的。这一部分同学上课不认真听讲，做小动作，大声说话，上课吃东西还睡觉。经过了解发现他们对学习不感兴趣，成绩普遍较差。俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?经过思考后我想到拉办法。我就利用学校里的多媒体教室化静为动，变无声为有声，让学生面对美丽的画面，动听的音乐，做到目观其形，耳闻其声，让他们容入其中，让他们明白曾经在这片土地上生活着像我们一样的人和事。自然而然地生发出对学习的兴趣。并且暂时抛弃书本，讲一些历史典故、名人逸事和当时的风俗习惯来让他们对这门课产生兴趣。从而主动的看书学习。这个办法收到很好的效果。后来还让他们上去讲课让别的同学向他们提问。为拉做好这些大家都很努力的搜资料。当然我也偷偷的努力搜资料，老师怎能不如学生呢?
第二，经过一段时间的观察，我发现很多学生并不知道怎么学习。对问题死记硬背并且说一下才做一下，就像给我学的。我想问题的症结在于从没人告诉他们要主动的学习。我就想拉一些办法，学生都想引起别人的注目，让自己看起来与众不同，很希望能得到别人特别是老师的认可。所以针对他们这个心理。我就跟他们布置题目例如‘秦始皇’‘推恩令’等，每个人的题目都不一样，回去可以查书、上网问父母或别人，内容可长可短。第二天前15分钟就任他们讲解这些题目每人5分钟，讲解完就让同学提问。开始时有同学做的不好别的同学提问他答不出来，自己都感觉很不好。后来都做的很好。后来大一点的题目我都分成组让他们合作。这也收到很好的效果。意外的收获是学生们口头表达能力有所提高。
经过一个月的学习，我教的并不很多。但我想让他们懂的学习喜欢学习会学习。这个月的学习也让我学到很多。
第一，我发现教过的东西我记得很牢，并且很清楚。俗话说：“教学相长”因为要教学生，我备课很怕自己到时候不知道或不清楚教不好。就很认真的查资料备课，这对我以后学习帮助很大。
第二，我便的更有责任心。每天有20双眼睛看着你叫你老师，让我更加努力要教好。生怕误人子弟，为此还专门请教我做教师的爸爸和我高中时的班主任。从他们那里我得到很多实用的经验。老师的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的`作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,老师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时老师还要善于创新,并带动学生创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些老师还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则.
第三，有人说教学生需要一杯水的知识你要有一桶水的知识装在肚子里。上好一堂课不仅要求老师能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不每天都在家里查资料整理要用的内容有时讲几分钟的内容要花好几个小时来弄。很是辛苦，就让我想到我的老师，他们都是这么辛苦得将我教育到大学的，心里对他们充满感激和敬佩。
第四，教学要耐心。一些学生几变都不理解，而我又是个急性子。第一次时我说你自己看看书，还不会的话我明天给你讲。回去我把这事给我爸说拉一说，我爸就说：“做老师要有耐心，你讲的时候慢一点，多问问他。懂后才往下讲。”我慢慢的才把这个问题处理好。
教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的!
时间过得真快，短短的一个月教师生活很快过去拉，回顾整个暑假，虽然很累但是非常充实。经过一个月的教学实践，我学到了很多书本上学不到的知识。“知识是永无止境的。”我在教过程中感觉所学的到东西远远要比在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。教师的经历虽已经过去，可我还会回头去看一下我在那里留下的脚印，我相信那不会是我旅途的归宿，而是我充满挑战和希望的开始!正是：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身!”
以上就是我的收获和体会。同时，教师也让我认识到了自身的不足。这些收获和体会将影响我以后的学习生活，对以后的工作产生积极的影响。
孝感学院美术系06级版画班
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