用爱心说实话读后感
用爱心说实话读后感
由一个充满活力的青年教师，到人过中年，眨眼间，我已教了十多年的书，我的教学激情渐渐淡去，感觉像是撑船，沿着同一条水道，从这个渡口到那个渡口，只是所载的人不同而已。但在我利用假期时间看了李镇西老师的《爱心与教育》时，使我激动不已。
工作几年后，我发现自己最大的变化是没有热情了，面对年复一年的工作，总觉得枯燥无味，面对学生天真的脸孔，总提不起热情。可李老师把表现出的对教育事业的热爱使我很惭愧，他工作二十几年了，对教育事业的心始终如一，他对教育的那种真诚使我汗颜，他对教育有一种深深的责任感和使命感，这两种情感融成了他对教育的事业心。而我(包括身边的许多老师)只是把教师当成了一种职业，并没有多大的教育热情，从书中我也感觉到了这正是自己教育失败的一个原因。不管哪一行业，不投入热情，是都不会取得成功的。我们应把教育当成自己的事业，全心投入教育，而不能单单把它当成一种职业，这是我的收获之一。李老师说“苏霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光。”我想，李老师对教育的热爱之情，也给我的教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光。今后，我会真诚地热爱我的事业，热爱我的学生，把教育当成自己的事业全心投入工作。我不知我能不能做到像李老师那样地热爱教育，但我会努力去做的。
书中最震撼我的是李镇西老师对学生的爱。教育根植于爱，尊重学生、热爱学生是教育的前提，也是老师自身修养的一个重要方面。时刻把学生当作朋友，以感情为纽带，让学生体会到你在关心他、爱护他，这是李老师对待学生的宗旨。李老师在《爱心与教育》里提到：“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”所以我们应给学生以微笑，给学生以师爱，没有爱，便不可赢得孩子的心。英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，尽管教育缺乏有的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分发挥或自由地展。”李老师不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们——你看“从此，在紧张的工作中，我的心灵深处多了一份惦念和忧思，我常常收到许多学生来自大学的信，每当这时，我忍不住想：宁玮现在在什么地方呢?”“仿佛刚放下电话，宁玮就像失踪似的。于是不停的问，不停的追忆，不停的叙说------”;所以他为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草------但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”对比自己，书中，她以“用生命书写爱的信念、”“让爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李老师诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”她娓娓道来的爱如同一股暖流充盈满身，成了一条温暖的河，流向我内心深处。
欣赏她的“快乐生命学说”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士还是默默无闻的平凡人，都要做到快乐的工作，快乐的生活。这就是李老师的“快乐生命学说”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被别人的“满腹牢骚”所烦恼，积极的面对，思考解决的办法，生活就会一定很快乐。 想必，这就是一位成功女性比他人更快乐的原因吧!生活中我们无法改变生命的长度，但我们可以控制生命的厚度。李老师因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重;因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。
我不知各位有没有这种感想：工作的忙碌、生活的压力使我们丧失了很多生活兴趣，更别提童心了，总感觉童心我们已失去太久了。李老师书中曾有这么一段话“教育技巧或者说教育艺术而言，我有许多致命的弱点，因而在我的教育历程中，有过不少至今想起来还令我脸红的失误，但是，只有一点我可以毫无愧色地说：我有一颗童心!这颗童心，使我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生;这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪;这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的情弦。”这段话首出了他走进学生心灵的秘诀??童心。这也让我想起我以前的一位同事，他是一名体育老师，长得人高马大的，可他就像一位孩子一样，非常喜欢跟学生一起玩，学生也都很喜欢他。看到他和高年级的学生打球时，我们还觉得蛮自在的，可每当看到他和你低年级的玩丢沙包、跳绳时，我们其他同事总爱取笑他。每每看到学生与他像朋友一样欢笑、玩耍时，说实话，我很羡慕，可我却无法放下教师的威严，只好把自己的'童心深深埋祝现在想来，其实真正好笑的是我们这些没有童心的老师。我们已习惯了对学生板着面孔，对他们吼叫，却不知这在不知不觉中拉开了与学生的距离。李老师主张“用心灵赢得心灵”、“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当朋友作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”确实，只有拥有一颗学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大利益。其实，拥有童心并不是要求你一定要跟他们一起玩耍，而是只要你不要总以大人的眼光、心理去看待他们的言行、思想就行了，如我们大人总会觉得动画片里演的都是很天真的事，当孩子看得津津有味时，我们却走开了，这就是没童心的一种表现。
李老师说说教师“高素质”的第一条应该是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”，是的，素质教育首先是充满感情的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。但我们要学会如何去爱学生，而不是单单给予学生严厉的爱，认为“打是疼，骂是爱”。让我们来看看李老师是怎么做的。他对学生的爱是深入的，也是理智的，不仅能满腔热情地去爱学生，而且能从爱出发，严格要求学生。李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的，是真正平等的爱，发自内心的爱，不含任何杂质的爱，他对学生的爱像父亲、像兄长，更像朋友。他对学生的这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动。“春种一粒粟，秋收万颗籽。”李老师的收获也是他都想象不及的。曾有人问李老师：为什么要写这本书?他答：因为我承受了太多的爱。那是学生对他的爱的回报。书中也记录了全班学生在课堂上给他过生日的感人事件，我想，当看到学生精心为你准备的生日礼物时的那一刻，难道不是为人师者最大幸福吗?当学生把你当成你的朋友，把所有的喜怒哀乐与你分享时，这不是对我们为人师者的爱给予最好的回报吗?
虽只是粗略地浏览了李老师的这本《爱心与教育》，但这本书所带给我不仅是感动，更是震撼。我的教育之路还有漫长的旅程可供我去实践、思考、探索。我不强求自己能做得像李老师一样好，但我会反观自己与李镇西老师之间的差距，走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育。我也会永远记住要用热心、童心、爱心、耐心去做好教育。李老师对爱的执著也深深打动了我。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。责任感又使我不得不竭尽所能地支撑下去。别人说：“正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。”一个老师创造一个感人的场面并不难 ，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心在教学工作中是多么重要的。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。每一个差生都是老师心中的痛，看见差生有所进步，老师的喜悦感比学生还大，其实老师也是很容易满足的。
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