幸福是什么
幸福是什么1
幸福是从天而降的礼物，幸福是上帝给我们的恩赐，每个人幸福的滋味尝起来都不一样。“幸福”是怎么定义呢？其实幸福是各人而有所不同的，而我的幸福就是生活中大大小小让我开心的事，一件带来愉悦的小事，就能让我感到幸福，一件带来快乐的大事，也能让我感到无比的幸福。
我的家庭是我幸福最大的来源，家人细心的呵护，无微不至的照顾、包容，和对我的教导，都是家人给我的幸福，家就是我的充电站，也是我的休息站，更是我的栖息地，使我拥有这么多幸福。
学校也是我幸福来源的其中之一，老师教我们做人做事的道理、班上的规矩，辛苦的教导我们。还有我的同学，他们在我伤心欲绝的时候，替我难过；在我心花怒放的时候，替我高兴。平常他们都会搞笑，让我笑的合不拢嘴，而且总会有讲不完的话题、聊不完的事情，这些事都成为我幸福的来源。
每当回忆起那些幸福的事，都会使我的嘴角上扬到十点十分，对我而言，幸福的滋味就像是带着书香的巧克力，虽然有点奇怪，但一谈到幸福，我的脑海里就有这样的感觉。
幸福得来不易，唯有细细咀嚼，才能感受到幸福的滋味。
幸福是什么2
幸福不是索取，不是攀比，不是逃避，更不是占据物质财富的多少，而是付出和给予，这样你才能感知到自己生命的存在是有用的、有价值的。
现在，乐于奉献的人越来越少，斤斤计较的人越来越多。
让我们看看大树吧!看——它犹如一颗翠绿的宝石，镶嵌在这辽阔的大地上，为大地增添光彩，为大自然点缀美丽，让休闲的人们在它的绿荫下纳凉，将甘甜的果实给予人们，净化空气，使人们得以生存。你问它：“你奉献了那么多，你觉得你幸福吗?”它说：“对于我来说，给予比接受更幸福。”
让我们看看蜡烛吧!看——它就用生命之躯去为人们拼搏，奉献着自己的余晖直至生命的最后一刻。它在烈火中得到永生;在痛苦中创造欢乐;在奉献中感到永久的欣慰。它默默地存在，又默默地逝去，它以自已短短的一生，献出了自己的光和热，照亮人们前进的道路。你问它：“你奉献了那么多，你觉得你幸福吗?”他说：“对于我来说，幸福就是鞠躬尽瘁、死而后已。”
让我们看看阳光吧!看——它永不疲惫，温柔地抚摸这我们，照耀着我们。不管是哪一年、哪一季、哪一月、哪一周、哪一天哪一分，哪一秒。它都在坚持不懈的坚守着自己的岗位，温暖着千千万万人的心。你问它：“你奉献了那么多，你觉得你幸福吗?”他说：“对于我来说，幸福就是
幸福，不在于取得，而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。在生活中多去帮助他人，能让自己感到更快乐。如果你总算计着“我能从中得到什么”、“做这件事值不值得”，就会生活得很痛苦。
赠人玫瑰，手有余香，付出是平凡中的伟大，无论你付出的多与少，只要你是真心为别人做了一点点事情，你的付出都会是一种幸福。
幸福是什么3
记得我读三年级的时候，我们班有一个男生，他学习好，爱劳动，乐于助人，按时交作业，大家都喜欢和他玩。可不久以后，他渐渐地变了，变的不按时交作业，经常受到老师的批评。每当下课，同学们就三个一伙，五个一群地来到操场上开心的玩游戏，而他一个人却躲在没人发现的角落默默地抽泣。
老师去家访的时候，才明白。原来他爸爸经常拿家里的钱出去赌，因此，他爸爸妈妈经常发生争吵，所以，他每天在家里根本无法写作业，成绩一天不如一天。于是，老师和他爸爸进行一次谈话，他爸爸才渐渐地从赌的环境中醒觉过来。从此以后，他爸爸每天就辛勤地劳动，他爸爸妈妈再也不吵架了，他又可以放心地写作业了，成绩一天天地提高了。
通过这件事，我终于知道幸福是什么了！
幸福是什么4
今天是9月1日，是开学的第一天。在下午5：30的时候，我准时守候在电视机旁，等待着节目的开始。
幸福是什么？幸福是什么？“幸福”这个常常被人们挂在嘴边，这个看似简单的词语，真正理解起来，确有深刻的含义。幸福的定义对于我来说，只是一个模糊的轮廓，永远都看不清楚。但有人说，有钱就是幸福。是的，对于某些人来说，有钱确实很幸福。但我不那么认为，因为金钱虽然可以买来物质上所需的一切，却不能真正得到幸福。
节目开始了，随着一阵“幸福在哪里，幸福在哪里”的歌曲，帷幕徐徐拉开了，主持人和小班长走上了舞台。
《开学第一课》这个节目分为共三节课，都是围绕“幸福”为话题咱开的讨论。
在第一节课中，讲述了那个叫刘浩的那个盲男孩，他一直学习着对他来说，几乎不可能甚至是笑话的钢琴，但是，他没有放弃，他追逐着他的梦想。他的妈妈一直在鼓舞着他。因为他是盲童，所以他的妈妈一针一线地为他编制着一张张费时费力费眼睛的盲文钢琴谱，最终他成功了，他不仅学会了弹钢琴，还站在了国际比赛的舞台上。
在第二节课，里那一群山区的孩子与王老师的`故事催人泪下。一段段有节奏而完美的体操动作，一个个淳朴敦厚的山村孩子，一位和蔼可亲的年轻教师，凑成了一幅美丽而感人的画卷。三只包子送来了老师的关怀，女孩流泪了；一位女孩坚持刻苦练习着舞蹈，渴望实现成为舞蹈家的梦想。王老师，在孩子们的眼里是一位和蔼可亲，与众不同，富有活力的好老师。三年前，王老师来到了那个班级，在一次儿童节前夕，他看到孩子们很喜欢迈克。杰克逊的歌舞，于是他就把把歌舞改编成适合孩子们跳的体操，作为他们的节日礼物，他还把体操拍成DV，首次上传于网络。孩子们投入于舞蹈之中，开心地跳着，这种开心学习、快乐锻炼的方式，曾经引起了社会的认同。就在即将踏入新校门的前夕，孩子们依依不舍地向王老师挥泪告别。
看到这里，我不禁沉思：我们生活中的幸福是什么，幸福在哪里？也许在我们的心目中，老师对学生的奉献，就是幸福；孩子们对老师的感恩，也是一种幸福；他们为各自的梦想而奋斗，那更是幸福……但在我心中，幸福也许很简单，幸福是对生命的某种热爱；幸福是对生活的向往；幸福是对奉献的一种回报；幸福是对梦想的追求；幸福是对快乐生活的一种期待……
我要长大，我要乐观，我要超越，我要感恩，我要分享……幸福就在每一个人的身边，在小小的瞬间里流窜着，慢慢的如蒸汽般充满了每个人的心。
幸福是什么5
一、课前谈话，引入课文
１、复习导入：
巨人因为学会了分享，所以最后生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福，看来他的幸福是从“学会分享”中来的。
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。
（板书课题）
二、检查预习情况
三、初读课文，整体感知
１、课文讲了一件什么事？
写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
２、默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
（把一口老喷泉挖成了一口小水井）
板书：
挖小水井
四、分析课文的起因
１、默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
２、指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
３、他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
４、读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、布置作业
读熟课文；查字典弄懂自己不理解的词语。
第二课时
一、复习提问，引入本课时，激发兴趣
１、三个牧童挖小水井的目的是什么？
（为了让别人喝。）
２、由挖小水井引出了一个问题是什么？
（幸福是什么？）
３、那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。
（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？
（通过劳动得到的。）
四、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。
说说什么叫“有益”？
（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
１、自己思考；
２、小组讨论；
３、大家讨论得出：
本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。
幸福是什么6
教学目标
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：录音机；磁带《幸福拍手歌》
教学时间：1课时
教学进程
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
理答导入：
方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）
3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）
“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）
理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
理答要点：
——满足自己所拥有的。
——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。
——心有所满足，才能感觉到幸福。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢？”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的？从这些话中，你能体会到什么？
理答要点：
——幸福无处不在。三位青年十年的
教案《新人教版四年级语文上册《幸福是什么》教案9》，
经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。
——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？
理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？
分组讨论，全班交流。
理答要点：
——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。
——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。
5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
提示：“我认为幸福就是。”
6、与文体对话，认识童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点？
理答要点：
——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
四、拓展延伸，布置实践作业
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。
幸福是什么7
幸福，一个美好的东西，它无处不在，那么，它是什么味道呢？
幸福，是甜的。每当我说：“妈妈爸爸，我想吃水果，我想喝水等这类的字眼，不管家里有没有，不管市场价格有多贵，不管外面有多冷有多热，妈妈爸爸都能在最短的时间内给我拿来。这幸福，多浓呀！多美呀！多甜呀！
幸福，是酸的。每当考试的时候马虎，结果打了低分回家，被妈妈一顿训骂，那心里，酸溜溜的，总想：为什么要马虎呢？妈妈为什么要骂我呢？可是换一个思维角度想，如果妈妈不管我，我怎会有好成绩呢？这幸福，多酸呀！
幸福，是咸的。每当我饿的时候，爸爸就会做饭给我吃，可是做好品尝的时候，他却怕我淡，给我加了许多盐，这一吃，老天爷呀！救我呀！咸的要了我的命！这幸福，多咸呀！
幸福，是苦的。每当我感冒发烧的时候，妈妈总会给我拿药，我说不吃，爸妈却不让，怕我不吃药继续发烧，那药虽然苦，但包含着幸福，所以，幸福是苦的。
幸福的味道哪都有，只要是味道，我相信，就会包含幸福，幸福无处不在！
幸福是什么8
幸福是什么？幸福，有时候是爸爸妈妈一句贴心的问候；幸福，有时候是亲朋好友一句真挚的祝福。
在我10岁那年，我问妈妈：“幸福是什么？妈妈只是笑了笑。晚上，待我躺在床上的时候，妈妈来到我身边，帮我盖好被子，我又问妈妈:幸福是什么?”妈妈笑了笑，对我说;“盖好被子，别着凉。
在我12岁那年，我问妈妈；“幸福是什么?”妈妈也只是笑了笑。晚上，待我坐在书桌旁边，为学习而熬夜的时候，妈妈来到我身边，替我铺好床，又帮我倒杯水，抚摸着我的头，对我说；别熬的太晚，注意身体。
时间在一点一点地流失，我在一天一天的长大，而妈妈却一天一天的变老。
在我14岁那年，我又问妈妈问同样的问题:幸福是什么?”妈妈把我拉到沙发旁边，让我坐下，而她坐在我的旁边，一边抚摸着我的手，一边对我说：孩子，其实你身边有很多幸福，只是你没有发现，你看见你爸爸整天早出晚归累得要死要活的，但回到家看见你和妹妹那甜蜜的笑脸，他就会感到快乐幸福，即使再累也没有关系，这就是幸福。”
还有，你看你和妹妹生活在这么好的条件下学习，生活，有爸爸妈妈的关心，有爷爷奶奶的疼爱，有老师的关心和教诲，有同学们的关心，比起那些比较穷的人家，上不起学的孩子，你难道不幸福吗？＂
在我15岁这年，我没有去问母亲那个问题，因为我已经深深地体会到“幸福＂含义。
在我15岁这年的某一个晚上，我回到家中，看见妈妈正在做饭，我赶紧跑到厨房里看着锅。过了一会儿，饭熟了，爸爸妈妈，我和妹妹，我们一家人坐在饭桌上吃着晚饭，妈妈和爸爸把两个煮好的鸡蛋放在我和妹妹的面前，我很吃惊，问爸爸，妈妈:爸妈你们难道不吃吗？”爸说：“我不爱吃鸡蛋，再说鸡蛋又没什么味道，我不爱吃。妈又说：“我和你爸一样都不爱吃，我们不吃，你们吃吧。其实我知道爸妈平常都爱吃鸡蛋，只是这一次，他们吧鸡蛋让给我和妹妹吃。
我和妹妹便把鸡蛋往桌子上敲了敲，再往桌子上滚了滚，剥去外壳，我和妹妹开始吃起来，虽然，妹妹吃着很香，但我怎么也吃不进嘴里。每当，我咬一口的时候，心便会痛一下。
这可能就是幸福吧。
幸福是什么？
幸福，有时候就是雪花飘落在地面上，瞬间融化，消失；幸福，有时候就是一滴雨露，掉进河流，流向远方。
幸福，有时就是把吗的一句关心的问候；幸福，有时就像鸡蛋，有了外面的壳，即使水在多热，也煮不坏里面。
幸福，就是一杯咖啡，虽然你觉得他很苦，如果你细细品尝，其实你发现它是甜的。
幸福是什么9
我常常想：幸福是什么呢？
有一天，我问爸爸幸福是什么，爸爸说，在他小时候幸福是有一顿有肉的饭，一件新的衣服，一个新一点的书包爸爸所说的幸福好简单啊！对于我们来说，这根本不算什么。我又问问自己，幸福是什么，我觉得幸福可以是跟爸爸妈妈旅游一次，或者过个生日。也可以是对爸爸妈妈说声；我爱您！也可以是考试考到满分幸福其实很多，也许幸福就在你的身边，也许幸福就是身边的空气，也许就是灿烂的阳光，也许就是朋友给你的一声鼓励，也许是老师同学给你的一个鼓励的目光
啊！我终于知道了幸福是什么了！
幸福是什么10
幸福是什么？每个人都有不同的感想和体会。所以，每个人的幸福感都不同。
对于我来说 ，我觉得我的幸福感就是：在我想要什么吃的时候，只要向家里人随便叫一声，饮料零食、吃的喝的，就被家人们恭恭敬敬送上了；在我想要买书、买玩具的时候，妈妈就会尽量满足我的要求带我去买；在我生病的时候，妈妈带我去医院看病照顾我；在我做作业遇到难题的时候，妈妈耐心的帮我分析，让我找到正确的方法；在我过生日的时候，给我买衣服，送我生日礼物。在我情绪低落的时候，带我去旅游，让我放松心情；这些生活中发生的点点滴滴的平凡的小事情，就是构成我幸福的源泉。
因此，我认为幸福是一种心态，只要懂得感恩和满足，幸福就无处不在。
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