关爱作文

时间：2021-03-03 09:02:46 关爱我要投稿

【精选】关爱作文7篇

　　在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的关爱作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精选】关爱作文7篇

关爱作文篇1

　　我能有今天的成绩，不只要感谢我的家人老师，还要感谢我的班集体，他们虽然不像父母一样时时刻刻在身边陪伴着我，却在这短短三年内给了我最大的温暖。

　　——题记

　　在我狭隘的的目光中，我从未看见我们班有过任何班集体应该有的样子，大家好像各忙各的，只是被命运强行挤在一个79个人的教室中。

　　不团结也导致我们班走下坡路。当我们败给隔壁班时，不管是语文，英语，政治，历史老师，还是化学，数学，物理老师，都对我们表示失望，我暗想:一个不团结的集体，会有什么成绩？

　　到今天我才发现，我们班中的每一个人，都在为这个集体做贡献，让我感觉到一种从未有过的归属感。

　　我脾气不好，个子也不怎么高，所以坐在前两排。当我与前面的人又一次起了冲突时，原因大概是我听见他又一次在说我坏话，虽然只是有开玩笑性的，但我感觉积累在心里的情绪在这一刻爆发了，不管是与他起冲突的烦躁，还是之前考试没考好时的难过，或是看见妈妈失望时的愧疚，好像都在这一刻冲向大脑，成为水珠从眼眶里流出。

　　当我视线模糊时，甚至听见眼泪啪嗒一声滴在书本上时，我自己都感到诧异。我平时在班上给人的感觉就是无所畏惧，好像什么都不怕，现在突然哭了，让周围的人都感到不知所措。

　　之后所有人都在“讨伐”“罪魁祸首”，有不少人安慰我，“没事，冷静点，明天又是新的一天。”这是Z的声音，我感觉他不怎么会安慰人，听到他说的话，甚至有点忍俊不禁。坐在最后几排的O，只与我打过几次照面，也都来问道:“我儿子怎么惹你的？（我们那时喜欢乱认亲戚）我来教训他。”有些什么都不说，只是在一旁关切地看着我，或给我递几张纸巾。

　　虽然只是一件小事，却让我倍感集体温暖，或许是我之前疏忽了，只从表面去看事情。但这件事，一直让我心中倍感温暖。中考在即，整个班的人都好像进入紧张学习状态，我却不感到丝毫害怕考试失败恐惧和担心背书背不完气馁，因为我处在这个温暖的集体中，它使我有勇气排除万难，让我时时刻刻感觉到温暖。

　　祝大家中考顺利！

关爱作文篇2

　　一、智障儿童开展心理健康教育的必要性

　　智障儿童的生理缺陷往往会影响他们心理的健康发展，在大脑器质性损伤以及社会、家庭等不良因素的共同影响下，一半以上的智障儿童伴有不同程度的心理问题，主要表现为：情绪不稳定，易受外界环境支配，控制和调节情感的能力差，对外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反应，如“破涕为笑”、“转怒为喜”；遇到不满意的事，会将自己心爱的玩具或家里珍贵的东西摔坏，不考虑产生的后果；当他们的需要未能满足时，就会不分场合地大吵大闹；细小的刺激也能引起他们兴奋爆发的反应等。另外，智障儿童往往缺乏自信，主动性和自我控制能力差，导致他们易沮丧、易冲动、易受暗示和脾气固执。在成长过程中，智障儿童的失败经验多于成功经验，内心对于失败的预期高于对成功的预期，自我效能较低。一遇到问题，他们常常说“不会”、“不敢”，选择逃避或是等待他人代劳和直接向他人求助，对家长和成人有较强的依赖性。

　　综上所述，智障儿童由于智力和行为能力的局限，导致他们心理发展迟滞，在认知、情绪、意志行为与人格特征方面与正常儿童有一定的'差别，心理健康水平在一定程度上落后于正常儿童，所以智障儿童比正常儿童更迫切地需要心理健康教育。

　　二、智障儿童开展心理健康教育的措施和过程

　　1.建设高水平心理健康教师队伍，提高学校心理健康教育水平。

　　心理健康教育的专业性强，教育的途径和方法灵活多样，这就需要学校建设高水平的心理健康教师队伍。因此，在开展校本培训的同时，学校鼓励心理健康教师积极参加各种心理辅导专业培训，包括沙盘游戏治疗培训、绘画心理咨询培训、意象对话心理咨询培训和家庭系统排列心理咨询技术培训等。通过专业培训，学校心理健康教育教师均获得了国家三级心理咨询师资格证书，已成为我校开展心理健康教育骨干。除此之外，心理健康教育教师定期向全体教师发放心理教育资料，并利用教研活动时间开展心理知识讲座，进一步提高学校心理健康教育水平，对推进学校心理健康教育整体水平起到了很大作用。

　　2.根据智障儿童特点，运用多种形式开展心理健康教育。

　　（1）整合生活资源，进行团体心理辅导。

　　在日常生活中，智障儿童多表现为情绪喜怒无常，且自卑怯懦不合群。学校根据有关心理学原理，注重整合生活资源，将智障儿童的团体心理辅导与他们的生活相联系，选择儿童熟悉的环境和内容，通过设计一系列活动来提高学生对自我的认识，了解自我心理发展状况，以形成可持续发展的心理调节能力和良好的心理健康水平，让智障儿童在团体游戏、团体合作中完成心理训练内容，在活动中感悟、体验，接受行为训练。如团体心理辅导活动《朋友》，让智障儿童在生活中感受朋友的重要性，学习如何与人交往；团体心理辅导活动《拥抱爱》，让智障儿童在与同学的拥抱中感受他人的关怀和爱，学会关爱他人等。

　　（2）关注个体差异，做好个别心理康复。

　　教师要针对每个智障儿童的不同心理，开展定期与不定期相结合的个别心理康复，包括心理训练、个别谈话、游戏辅导等，并进行记载，建立个别心理档案。通过一对一的沟通方式，对智障儿童在生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，使他们个性心理中的缺陷得以补偿和矫正。

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　　学校建立了心理咨询室，心理健康教师每天定时开放，智障儿童可以随时到心理咨询室进行心理康复和辅导。另外，心理健康教育教师经常与智障儿童交谈，及时发现他们情绪的波动，帮助他们树立积极乐观、自尊自强的心态。

　　3.学校教育与家庭教育相结合，形成心理健康教育的合力。

　　智障儿童健康成长是全社会共同的任务，更是学校教师和学生家长的责任。学校注重协调各方面的教育影响，积极加强与家长的沟通和联系，多方协作共同对智障儿童进行心理健康教育，努力创造良好的总体一致的校内外环境，控制、消除、批判不良环境对智障儿童的消极影响和作用。学校、教师可通过召开家长会、与家长谈话等形式，向家长介绍一些切实有效的教育方法，让家长在各种场合对孩子发生的各种心理问题做出正确的反应。

　　三、智障儿童开展心理健康教育的效果

　　1.智障儿童心理得到健康发展，问题行为减少。

　　学校心理健康教师注重采取积极引导、正面评价的激励方法，努力为智障儿童营造勇于尝试、挑战困难的氛围，树立了克服困难的信心。从班主任反映情况来看，智障儿童在课堂上能够积极举手发言，遇到问题也能先想办法解决。通过一年多教师的个别心理康复，原本孤僻不合群的人数大为减少，心理障碍最严重的学生也能在老师的带领下参加集体活动。

　　另外，智障儿童由于从小多享受别人的关怀，却没有回报和付出，因此智障儿童多表现比较自私和冷漠。教师要从生活细节入手，通过一系列团体心理辅导活动，让智障儿童学习分享与爱。如与他人分享玩具就得到表扬和奖励等，并由此推广到其它活动中，收到了很好的教育效果。现在智障儿童自私的心理有了很大的改变，帮助同学、关心别人的现象明显增多，如高年级同学帮助低年级同学抬水，上课主动把铅笔、橡皮借给同桌，积极帮助班主任打扫教室，在家里帮父母做力所能及的事情，与义工一起到马路上捡拾垃圾等。

　　智障学生通过在校期间的心理康复和行为训练，问题行为显著减少，毕业后多能较好地适应社会生活。学校近两年有多名毕业生在企业实习或就业，并得到企业领导的好评。

　　2.教师科研能力提高，专业化水平提升。

　　在学校领导的重视下，由心理健康教育教师组织开展心理健康教研活动，全体教师认真学习心理健康教育理论，全校营造出良好的学习氛围，教师对心理健康教育的重要性有了更深的理解，对智障儿童有了全面的了解，建设了一支具有较高专业知识水平的心理辅导教师队，进一步指导教师开展日常教学和管理工作。

　　另外，心理健康教育教师不断总结教育教学经验，积极撰写教育论文和案例，教师理论知识不断完善，教科研水平得到了提高。从去年至今，学校心理健康教师多次在特殊教育刊物发表文章，论文在省级论文评比中获奖。

　　3.学校初步形成了智障儿童心理健康教育的目标内容体系和途径方法。

　　学校根据智障儿童的实际特点，通过长时间的探索和实践，逐步形成了智障儿童心理健康教育的目标、内容和方法。在“学会生活、学会健身、学会做人、学会学习、学会技能”思想指导下，学校从认知、情感、社会行为和生存能力四个方面确定了心理健康教育目标，即“具有基本的生活自理能力和适应社会的能力”，“具有能调节自身情绪的能力和积极乐观的心态”，“对自己有信心，并能尊重他人、乐于助人”。针对智障儿童的智力水平，学校将目标细化为各个阶段性目标，促使学生逐步完成教学任务。

　　为了完成心理健康教育目标，学校确定了心理团体辅导和个别康复相结合、日常教育渗透和班级活动相结合、沙盘游戏治疗和个别训练相结合的教育方法。首先，心理健康教师每周有一节团体心理辅导，主要以班级为形式进行，以团体游戏和体验为主。在团体辅导的基础上，教师对有需要的学生进行个别康复，针对学生具体情况制定训练计划。其次，心理健康教育要做到经常化、持久化才能取得好的效果。学校将心理健康教育与班级活动相结合，渗透到学校日常教育教学活动中，充分挖掘心理健康教育因素，渗透心理健康教育。第三，充分发挥沙盘游戏治疗在智障儿童心理康复中的作用，将沙盘运用到心理康复中，每周对智障儿童进行一次沙盘游戏活动，并结合谈话和绘画治疗等方法，积极鼓励智障儿童舒解负面情绪，建构积极心态。

　　苏霍姆林斯基曾说，智残生不是畸形儿，他们是世界无限多样化花园里最脆弱、最娇嫩的花儿。这就要求教师要倍加关心、呵护智障儿童心灵的成长。智障儿童的心理健康教育应在实践中不断反思、探索和改进，要把形式和内容有机地结合起来，切实提高智障儿童心理健康教育的质量和效果。

关爱作文篇3

　　世界上的爱有很多种，母爱细腻、温柔，父亲深沉、宽广，然而一位陌生阿姨给予我的爱使我倍感温暖。让我至今难忘

　　星期天，我上完课外班在校门口的小卖部等妈妈。可过了很久，妈妈依然没有来，我急得在路上走来走去。天色暗下来，路上的行人越来越少。

　　正是春寒料峭时节，晚风中我冻得直打哆嗦，心里埋怨着：妈妈怎么还不来呀?“这么晚了，你怎么还没回家?”我循声望去，原来是小卖部里的阿姨见我还没回家好奇地问。“我在等妈妈。”我用颤抖的声音回答。“孩子，外面风大，快到屋里暖和暖和，别冻着。”“阿姨热情地招呼我。“哎!”我边答应边推门走进小卖部。一股热气迎面扑来。好暖和呀!“我看你在外面站了好长时间，冻坏了吧?”她指了指身旁的电话说：“快给妈妈打个电话吧。”我为难地摇摇头，打电话是要钱的，可我身上一分钱也没有，怎么打啊?阿姨好像看出了我的心思，笑着对我说：“没关系，几角钱阿姨还是有的……”

　　没等阿姨说完，我就拿起了电话：“……妈妈，我在路旁的小卖店等你呢。这里很暖和，你别担心……”一会儿，妈妈来了，我飞奔出门外。“孩子没冻着吧?”“没有，不信你摸摸!”我用热乎乎的双手摸着妈妈冰凉的手，他哪里知道此时我心中荡漾着春天般的温暖。

　　直到现在，我还会时时想起那温暖的小店。我会把阿姨给予我的爱让我至今还感到温暖。

关爱作文篇4

　　在森林的深处有五个要好的小伙伴，它们分别是小兔贝贝、小狗汪汪、小猴精精、小羊哮哮和小老虎威威。小伙伴们经常追逐于树丛间，嬉戏于小溪里，互相关心，相互帮助，快乐地生活在一起。

　　一大，小兔贝贝来到河边喝水，看也没看刚喝了一口，就吐了出来，叫道：“哎呀呀，怎么这么难喝？这还是我们清澈的小河吗？怎么如此浑浊！”小狗汪汪刚出门不久，不知从哪儿飞来一个“怪物”，尽管躲得快―“哎哟，真疼，什么东西嘛？“―晦，到底还是打上了，汪汪走上前去打开这个袋子，什么呀，全是些垃级，什么塑料瓶、泡沫……散发着一股子臭味。小猴精精出去准备吃些果子，不料，转了一圈，一棵果树也没找到，把精精弄得是丈二和尚―摸不着头脑。小羊哮哮准备吃草，吃到嘴里，难以下咽，“天哪，这是什么呀？是我每天早上吃的嫩绿小草吗？”小羊哮哗报怨道。小老虎威威也不顺利，在森林里走动了一圈，回来便找不到家了，房子不知什么时候就消失了，无可奈何地聋拉着脑袋。

　　最后，大家全都聚在一起，七嘴八舌地议论着自己的遭遇，这才弄明白，这是人类的“杰作”。是他们的工厂排放污水，是他们砍伐树木，是他们制造的废气污染了小草，还有随处抛弃的垃圾……这所有的一切，都是人类的错。动物们决定向外星人求救，外星人十分高兴，答应了。某一日凌晨，地球所有的动物都搬走了，这个星球已经容不下它们了，它们要走，要去一个真正属于自己的家园。

　　就在当天，电视新闻报道了地球动物神秘失踪，生态失去平衡，人类将会灭亡的消息。所有人都非常震惊，是他们赶走了这些可爱的生灵，是他们将自己推向死神。

　　这时，联合国秘书长向全世界呼吁：“让我们重新找回那可爱的地球妈妈，让我们用诚挚的爱心请回那些大自然的生灵们吧！“于是，在人类的共同努力下，我们的家园又充满了生机与活力，天空万里无云，河水清澈见底，树木棵棵茂盛，花草随处可见，空气清新宜人……动物们又回来了，又过上了从前的幸福生活。

关爱作文篇5

　　最近，我看了一部关于亚马逊原始森林被烧毁的记录电视，真让人触目惊心，大片的原始森林被烧毁，大树本应该是碧绿的，可有些人为了得到更多的金钱，把森林里的一草一木都烧光了，种下了更加能赚钱的植物。这使我认为是人类的贪婪害的空气变得恶劣，全球变暖，地球上的物种越来越少，云南等地区的干旱和北方的沙尘暴。地球上绿色在消退，枯黄在蔓延，绿色渐渐地离开地球妈妈，就像我们离开了爸爸妈妈，你忍心吗？当然不忍心。

　　世界陆地的4分之一是森林。丰富的森林会给我们带来新鲜的空气，充分的水资源。但是，有这样的报告，全球80%的原始森林已经不复存在，再过100年全球森林就会消失。我们也许活不到那个时候，但我们不得不考虑我们的下一代。想像一下森林消失的那时刻，地球上的所有的生物也许也会被灭绝。作为地球的一份子的我们，赶快行动起来吧！保护我们的森林，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球家园更加美好！让我们的未来是一片绿色！

关爱作文篇6

　　关爱是什么？关爱是在雨中为我撑起一把伞，关爱是就算不好吃但饱满爱意的一桌饭菜；关爱是耐心地为我们上课，关爱是不停的为我们批改作业……

　　我的爸爸虽然对我十分严格，但他十分爱我。有一次，爸爸做完菜后请我品尝，我刚吃一口下去，发现菜什么味道也没有，但这是爸爸第一次做菜，我就不好意思说。第二道菜：糖醋排骨——我的最爱，菜一上桌我就开始狼吞虎咽地吃起来，发现这糖醋排骨的糖虽然没放多少，但只要是人一吃下去就会品尝到它的甘甜如蜜。

　　还有一次是在一年级，我独自一人坐车回家，因为车上没座位，所以我只好扶着扶手了。突然，一个急刹车将我从站立变成了俯卧撑姿势，又因为书包太重自己爬不起来，所以我就……到了下一站，上来了一位阿姨，这位阿姨一看我趴在车上，就立马将我扶了起来……

　　友爱是什么？友爱是共同的快乐，友爱是分享；友爱是互相帮助，友爱是共同克服……

　　三年前的运动会上我们班参与了多项比赛。第一项：拔河，我们班的同学团结友爱加上当时的班长——肖坷倞的运筹帷幄，我们将四班给拼了下去，第二轮与一班的较量，虽然胜利了一局，但还是输给了一班。第二项：接力赛，跑步可谓我们班的强项，但要与一班比较上下，我们就是万人之上一人之下了。第三项：百米赛跑，本班的跑步健将一一上台，在三班同学的卖力呐喊中，一位位三班同学登上了冠军宝座。运动会完后，班长和副班长以及所有同学一起庆贺，一起分享自己带来的食物。

　　这就是我得到的关爱，和付出的友爱。

关爱作文篇7

　　我记得自己小的时候，经常听到一首歌：“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！”

　　记得有一次，我坐在公交车的半路上。突然，上来一个老人，这个老人明显已年过花甲，快上古稀了。他骨瘦如柴，眼睛眯着，大概是因为有老花吧！看着周围，又看看前面，（我是坐在后排座上的，座位上坐满了人，却没有一个人站着）

　　我看到此情景，就让了座，因为，从幼儿园起老师就说要尊重老人，所以，就让座了。

　　奶奶刚走过来，我见大家都无动于衷，就站起来了，对奶奶说：“奶奶，您坐吧！”说着，司机就刹了车，应该是到站了吧！忽然上来一个大概二年级的男生，立马眼疾手快的坐到了位置上，我心想：奶奶都还没坐，却，你个臭小子，竟敢在我眼前抢座位，就连尊敬老人都不知道，让我来看看你是人是鬼，揭穿你的面貌吧！于是，我就立马转头一看，呵呵，咋是我堂弟——捣乱器，哼，看我怎么收拾你：首先，我先变个音，在揍他，在拽他，OK，搞定。我按我说的方法做了，没效果，呵呵，开来还少个——痒，我就开启挠痒模式，一做，哈哈，完工了，拜拜！

　　于是，就恭敬对奶奶说：“奶奶，您坐吧！”于是，就拉奶奶坐下了，坐下后，奶奶就慈祥地说：“谢谢你，小姑娘！”我微微一笑地说：“奶奶，不用谢的！”至于弟弟嘛，，后来又找了一个位置，坐下了，回家后也没有发王子脾气了。

　　那天，我们大家都很开心，我们一起聊到下车，十分投机，十分和谐，让座虽然只是小小的动作，但是，却送给你快乐，这是什么也办不到的，关爱是一种美德，是一种信任，是一种尊重，是一种人与人之间交流的机会。

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