读书的意义
读书的意义1
古人说：“贫者因书而富，富者因书而贵。”看书就像小花苗因见阳光而成长茁壮，所以看书对每个人都很重要。我是从小时候开始阅读的，当时我不识字，只会读只有图片的绘本，渐渐长大， 识字能力增强，所以开始读起多字少图的书。我几乎都在家里的书房读书，柜子上一应俱全的书，让我津津有味的阅读，沉浸在书香世界中，也让我得到丰富的知 识。每天一放学，都赶紧跑回家，阅读各式各样的书，晚上睡觉前，也要读一篇文章才能安静的睡觉。有一次我在半夜时，趁父母不注意，偷偷跑进书房里看书，一 看就是好几小时，结果早上体力不支，在沙发上睡着了。
我最爱读历史类的书，尤其是三国演义，每次阅读时，我就想像自己是张飞 ，无情的杀害敌人，指挥军队攻进敌人的巢穴，让对方逃之夭夭，杀的敌方片甲不留，真是痛快。这本书内容非常精彩，情节历历在目，令我爱不释手、再三回味呢！我真希望家里姐姐、弟弟和我能成为桃园三结义，并且保护自己的家园，让爸爸妈妈不受到伤害。
缺少了书，我就像是被砍下来的大树，再也吸收不到养分，所以平时就应该多多阅读，才能成为一位博学多闻的学者。
读书的意义2
知道为什么而活着的人，几乎能承受任何怎样活着的问题。 ——尼采
当长期处于一种极端恶劣的环境中，人的所有价值都被摧毁，时刻笼罩在死亡的阴影下，这时人们的心理会在高压下发生什么样的改变?这种痛苦无望的生活还有任何意义吗?奥地利心理学家弗兰克尔，以二战集中营幸存者的身份，在《追寻生命的意义》这本自传体的书中，讲述了那种极端环境，给普通囚徒的心理状态带来的深刻影响，以及囚徒们为了自己和朋友能活下去，而进行的残酷的生存斗争。作为一名敏锐的观察者和亲历者，他进一步从这些惨痛真实的经历中，引出了一个严肃的课题——我们生命的意义在哪里?也就是，我们为什么而活着?
在集中营中，囚徒的所有财产和权利都被剥夺，不仅饥寒交迫，而且随时会有死亡的可能，被判定体弱有病的囚徒很快会进毒气室，在这里，生命显得格外渺小脆弱。可是据弗兰克尔观察，身体不那么强壮，却有丰富的精神活动的人，似乎更容易幸存下来，他本人就是实例。对妻子的思念和爱，让他在脑海中无比清晰地勾勒出了她的形象，并与她生动有趣地谈笑。爱，超越了时空甚至生死的阻隔，给拥有爱的人带去了内心的充实和强有力的支持。“将我像封条一样置于你的心上，爱，就会像死一样强壮。”
过去的甜美回忆，同样能给困境中的人们带来安慰，也许只是曾有过的微小的成功，也许只是一次普通的家庭聚会，可曾感受到的喜悦和满足，留在了这些回忆中，弥补和滋润了人们在现实中的空虚痛苦，更重要的是，指向了未来的希望：将来，我们会再次拥有这些幸福时刻!
为了活下去，囚徒们小心地节省食物，从死者身上“交换”衣物，调换转移到其它集中营的名单(这更像是命运的)，冷漠地注视着其它人的痛苦和死亡。即使在这种文化和道德“冬眠”的环境里，人们在动物式的生存本能外，却神奇地保持了对艺术和大自然之美的热爱，甚至感受更为强烈。“一位囚徒冲了进来，招呼我们去操场观看精彩的日落。站在外面，我们看见险恶的云在西边闪闪发光，整个天空布满了从铁红到血红、形状和颜色不断变化的云，然后，在几分钟的寂静后，一位囚徒对另一位囚徒说：‘世界多美啊!’”在艰难绝望的环境里保持对爱和美的感受，在黑暗中不懈寻找光明和希望，我想，这就是人之为人的特殊之处吧!也正是这种特殊性，反过来，给绝境中的人们带去了活下去的力量。
在极端恶劣的条件下，一个人被剥夺到只剩自己的身体和心灵，他仍然有自由选择用怎样的态度面对环境，是积极地艰难地利用每一个条件活下去，还是放弃生的欲望，向命运低头。态度的选择，就是唯一的全部的尊严和意义。对妻子的爱以及完成这本书愿望就是支撑作者活下去的理由，而他也用具体事例告诉读者：在任何情况下，即使是在最悲惨的境遇中，生命始终具有其潜在意义。
弗兰克尔把人的主观意志放在比较重要的地位。他希望用各种方法去帮助病人找到属于自己的生命意义。弗兰克尔深信每个人都可以找到属于自己的生命意义，他将找到生命意义的方法总结成了三点：创造和工作,体验某种事物或爱一个人以及受苦。我想他说得很对。一个人无论面对怎样的环境，都能决定用什么样的态度去应对。每个人都会有沮丧失意的时候，也不必为此感到羞耻。学会把自己从悲观的情绪中拯救出来，自信自尊得去面对，真的就能改变自己的命运。
正如集中营里那些相信自己尚需完成某种使命的人，他们最有能力生存。具有念想，有自尊的人才会是一个充实的人。我自己也应该好好反思一下，自己偶尔会产生的悲观的情绪，的确会对自己造成很大的影响。我想，找到自己的生命意义，做一个真正有价值的人，才不枉在这个世界来辛苦地走一遭。因为至少，我们的存在并不会因其短暂而失去意义。
当我把这本书一气读完，掩卷沉思：生命的意义是什么?我想，是拥有并珍惜所有那些能给我们带来勇气和力量的美好事物，是对过去生活的甜美回忆和对未来的希望，是对伴侣和家人深深的爱，是对自己将发展成长为怎样一个人的好奇。无论任何职业、地位、财富和种族，当一个人有所担负、认真投入地生活着，并给其他人带去了幸福时，他自己也会感受到充实满足，此时，生命的意义就存在于生活过程本身!
读书的意义3
在校园的时候，语文老师经常让我们在读完一些好书之后，写一写读书活动总结。一开始写的时候，说实话的确心里抱怨过老师：“这不是给我们增加作业负担吗?本来写一个读后感已经够我们麻烦的了，现在再增添一个读书活动——活动总结，这得让我们累趴下呀?”不过这心里抱怨归抱怨，老师布置的作业还是得完成的。
不过随着读书活动总结写作次数的增多，渐渐地同学们发现自己的心态竟然发生了改变，原来抱怨不停的心态竟然渐渐地消失了，取而代之的是对写好读书活动总结特别的感兴趣。之所以同学们的心态会发生如此大的改变，究其原因竟是我们发现了原来写好读书活动总结的意义还是真的不小呢!在这里愿与大家分享!()
第一方面写读书活动总结提高了我们自身对事物的概括能力。因为总结就是要将自己所做活动给出一个结论，在过去没写读书活动总结以前，活动结束就结束了，头脑中从来不去想一想或者回味一下这次活动的优劣得失，因而活动往往像一阵风，吹来的时候有感觉，吹过早就忘了原来的感觉。而现在，写了读书活动总结，不仅让头脑对活动的开展有了加深印象的意识，而且自我归纳总结力也提高了。
第二方面写好读书活动——活动总结让自己明确奋斗方向。通过每一次不同形式的读书活动的开展，我们发觉有着不同的收获。而这份收获用读书活动总结的方式呈现出来，可以让我们的大脑加深思考，帮助自己判断哪些是适合自己的哪些是不适合自己的，从而让自己明确今后活动开展的方向，这样更有利于进步!原创内容，谢绝转载。
读书的意义4
读书不完全是为了考试，不论是可内或课外的书都可以使我们增加知识，常阅读的人语文能力较好，除此之外可以借此开拓自己的视野，所以培养每日阅读一篇文章真的是很不错，一个可以修身养性的兴趣。
以前的我并不是那么爱阅读，当然就不可能整日读书，但借由老师推广阅读之下，我慢慢发觉真是一件一举两得的好事，先从比较小的书下手，利用课余空间时间，好好阅读，累积久了就能坐在书桌前做好久好久，书也比以往更厚，最喜欢阅读的时刻就是在洗澡后，人最舒服的时刻静下心来越读几夜在休息，这样心情真的变的比较舒服，不会浮浮躁躁，还能做个美梦。
另外也可以和三五好友，利用假日时间一同到图书馆，纳而环境很好，因为大家都是静静的再读，这样的读书风气更佳，也比较容易认真读，散会时还可以互相交换心得介绍好书，这也不就是一箭双雕呢！
其实读书的乐趣就取决于自己，如果心情不好，读什么也不成，但只要调整好心情，等一件事全作完，好好阅读会发现自己身心变的比较舒畅，久而久之也比较耐的住性子，沉的最佳气，但能理性思考，就因为这世上有太多太多我们要学的道理、事物、而许多是老师无法交给我们的东西，西药看我们去寻找，领悟，因此才需要靠阅读来启发自己，这并不难，又要自己愿意会发现得输之乐在于自己得到或多或少的收获，使自己更成熟，人生也比较充实。
读书的意义5
高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”从这句话中，我们体会到，书是多么有滋养啊，它能开阔人的眼界，陶冶人的心灵。
一个残疾人，它本是绝望无比，有了死的念头，但人生的意义不能沉迷在现实生活的杂闹、痛苦中，要寻求心灵的慰籍，而在书中漫游，你就能得到安慰。有了书，就有了五彩缤纷的世界；有了书，就能有生活的希望，有知识，有开阔的眼界。这个残疾人最后选择了书，是书让他最终摆脱了痛苦的精神煎熬，扬起了生活的风帆。
著名作家海伦·凯勒，她直面坎坷的命运，用努力学习与不幸的命运抗争，是书让她选择了努力。她双目失明，不能欣赏到大自然美丽的景色，是书开阔了她的眼界，让她体会到大自然的美。
书是人类灵魂走向纯洁的阶梯，书是不汲的精神营养。书是蜂蜜，人们品味它；书是粮食，人们缺不了它；书是清泉，人们吮吸它。书是伟大的东西，人们靠着它，走向成功。
读书的意义6
书为友如同与人为友，我们应该选择最好的书。一本好书就像一个好朋友，从它那里我们能吸收到很多好的东西。在书的身上能寻找到在课堂上所学不到的知识，课外所找不到的欢乐。在书的海洋中畅游既是一种精神上的享受，又是一种知识上的收获。书是灯塔，给大海的孤帆引导方向：书是翅膀，载着奇异的幻想在蓝天中飞翔：书是钥匙，打开知识的大门。
夜晚，当我捧着它在淡淡的灯光下贪婪地吸着它的精髓时，心中的那份激动与快乐又怎能用语言表达？我与书中的主人公共同分享那份快乐与伤悲，作者高兴我捧腹、我开怀，作者伤悲我暗自流泪。它让我在假期中感到不寂寞，能把我引人知识的殿堂，领悟做人的道理，找到理想。
给罪人新生，书是智慧的先知：唤浪子回头，书是慈爱的母亲。如果没有书，就像天空失去太阳，留下一片黑暗和凄凉？如果没有书。世界就像一个失去钥匙的锁，即便精美而华丽，又有什么意义呢？正因如此，我才有了“发奋识遍天下宇，立志读尽人间书”的誓言：才有了“愿乘风破刀里浪，甘面壁读十年书”和“读破万卷书屋里，气凌千古幽州台”的座右铭。
在书的引导下，我领略了人间的沧海桑田；尝尽了人生的酸甜苦辣；明白·了什么是付出，什么是回报，懂得了什么是泪水，什么是欢笑。书是生活丰富多彩，书巾有黄金屋。书是人的益友，是走向成功的阶梯。
读书的意义7
人生，将会遭遇许多事。我们想做的，不想做的；该做的，不该做的，人生最重要的是，生命的展开、身体的健康，心灵获得，释放的.自由，心无罣碍故，便无有所得，而在我们这个年纪，最重要的会是什么？这是值得我们深思的问题。
我在一篇文章里看过这样的一句话“把人作对，把书读好”，把人做对我认为是我们应该、也必须要去做的事情，这是不管在人生的哪一阶段，都要去做。因此，其次的把书读好自然成为在现阶段，我认为最重要的事。读书不只是书海浩瀚，书里蕴藏着各式各样的知识和智慧，书本可以让我们增广见闻，如果不读书的人，脑袋没有任何一项东西，说话常被人瞧不起。所以，读书此事，不可马虎。
我读书不只是为了考试，考试只是一个测验你学校效果的工具而已，认真读书，好处绝对不只在分数上显现出来，而是在你人生旅途中，有更好的帮助。我们身为学生，本分就是读书，但我认为读书是必须铭记在心的，不是单纯应付测验的。古人说：“三日不读书，面目可憎”，由此可见，把书读好，自己的为人，自己的做人，也会更好。
那些事，是让我们觉得重要的？我们的人生旅途中，这些事情是不可缺少的，将这些事情做好，我们的心灵自然也会快乐，我们这个年纪，还有很长一段的时间可以成长，尽力去做一些正向的、有意义的事，我们的生命也会更美好。就让我们一同完成，现阶段，最重要的事。
读书的意义8
读书，就好似品尝着一杯好茶，慢慢地咀嚼它的清香，百尝不厌，韵味十足，感悟颇多。股股清香滋润着心灵，灌溉知识的种子，洗濯着纯洁的灵魂，使我的生命变得意义非凡。
从教育做人道理和人生启示的《三字经》到智慧较量，有勇有谋得英雄人物的《三国演义》，再到以一个小孩子的眼光再现19世界七八十年代俄罗斯下层人民生活状况及不同性格的《童年》……这一本本书丰富我的课外知识，同时我也从中读出了喜悦。
“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”这首选自《乐府诗集》中的《长歌行》，聊聊无几的几句话，便可以凭借朝露易晞，花叶秋落所发出的对时光飞逝，对生命短暂的浩叹，警示我们更应该趁少壮年华，有所作为；又从“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”感受来自作者那种自强不息，老当益壮的进取精神。再从李清照《如梦令》的“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”中感受到作者对生活的热爱……
在我慢慢地点燃阅读的火光之时，陪伴着我的是一个万物复苏、绿意盎然的春天；烈日炎炎，骄阳似火的夏天，硕果累累，遍地金黄的秋天和大雪纷飞，银妆素裹的冬天。阅读，在四季的陪伴之下，使我“阅读”的果实，在那儿生根、发芽，渐渐地长出丰硕的果实。
读得一本好书，可使我们终生受益。当中的人生哲理、处事方略，无不透过油墨的芬芳传递给我们。
从书中渐渐散发出来的那一股股清香，令人回味，更令人陶醉。它是使我久久不能忘却的阅读魅力，使我感受到阅读给予我的喜悦。
读书的意义9
自古人起就有许多关于读书的名句名篇，如宋濂的《送东阳马生序》，“书中自有颜如玉，诗中自有黄金屋”，“腹有诗书气自华”这些我们听了不胜其烦，但其实反过来想，现在的人也离不开读书，每年有千军万马的高三学子要过独木桥，尽管我们有可能会被别人挤下去，摔得头破血流，但我们的心里还是怀着一种侥幸的心理，而这一切都跟我们传统的“学而优则仕”的思想分不开的，从科举考试就可以瞥见一二。我们也不得不承认目前的高考还是下层人向上层流动的比较公平的考试，就像龙应台所说，教育，是一根垂向井底的绳子，下层人民可以借助绳子爬到井上面。而寒门难出贵子的言论更是严重了这一点，虽然教育给他们向上流动的机会微乎其微，但我们仍不能否认这一点。
随着时代的发展，物质生活的日益丰富，我们也开始读书，体会读书给我们带来的精神上的愉悦，现在社会上很多人倡导读书无用论，但其实读书还是有用的，虽然许多看过的书都成了过眼云烟，不复记忆，但其实他们都是潜在的，他们可能在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，也可能显露在生活和文字里，总之，读书并不是没有一点用的，我们可能不能否认它在唯分数上存在缺陷，要相信社会总会提出更好的解决方案，所以我们还是应该广泛的读书。
读书的意义10
鄂教版初中语文七年级下册第154页专门对如何制作读书卡片做了详细的介绍。本单元学前导读明确要求“学习本单元课文，要求有目的地筛选信息，对资料进行分析处理，领会其中所体现的科学精神和科学思想方法。学做读书卡片。”因此，我认为制作读书卡片是信息的筛选和材料的处理的最为恰当的方法。以下我将以《甘露的秘密》这一课堂实例，简单介绍读书卡片（以摘要卡为主）在初中语文教学中的具体运用和意义。
一、卡片要点的摘录及其意义
读书摘要卡的内容包括篇名、作者、类别和要点。《甘露的秘密》是一篇科学小品文，显然类别是“知识”，作者是“仇春霖”。要点根据篇名的不同而不同。在实际教学过程中，我首先设计了一个问题：“甘露的秘密是什么？请同学们以小组为单位，在课文中找出相关信息。”同学们寻找的结果有：1.“甘露在我国古代人们的心目中，……，一向作为吉祥的瑞征。”2.“传说甘露还是一种延年益寿的‘圣药’，……，所以称为‘天酒’‘神浆’。”3.“所谓的甘露，……，它不过是一种蚜虫的排泄物。”4.“蚜虫的排泄物俗称蚜蜜。”对此，我提出第二个问题“是不是同学们摘抄的这些信息都是紧扣题目的？”有学生发言说“第一和第二个答案不是，因为这两个答案都是在介绍古人对甘露的错误认识，真正的甘露的秘密是什么还没有揭晓。”接着，我让同学们参考课文第155页关于‘甘露的秘密’的读书摘要卡中的要点。”很显然，刚才同学的回答是正确的。最后，我引导同学们总结出第一个要点：制作读书卡要注意必须从原文中筛选与篇名相关的正确信息。接下来，我又提了一个问题“同学们把答案3、4和第155页的例子进行对比，是谁的错了？”很显然，书上的例子中的要点没有同学们的答案3，而多了一句“蚜虫是一种附生在草木枝叶上的小虫，……，全世界已发现的有两千多种。”片刻的安静之后，一位同学发言说“我认为是书上的例子错了。因为篇名是甘露的秘密，那么要点就应该紧扣篇名，我们找的答案3就是对甘露的秘密做的最直接具体的介绍，而书上的例子说的是蚜虫而不是甘露的秘密，应删去。”然而，又有同学说：“我认为这句不能删去，因为后面说‘蚜虫的排泄物俗称蚜蜜，也就是所谓的甘露。’甘露是和蚜虫息息相关的，要知道甘露的秘密，就必须先介绍蚜虫是什么。我认为它是有用的信息，不能删去。”经过一番激烈的思想碰撞后，同学们的关于“甘露的秘密”的读书卡制作好了，其中要点是“蚜虫是一种附生在草木枝叶上的小虫，又名蝣蚁、地蚤、木虱、油虫，种类很多，全世界已发现的有两千多种。所谓的甘露，根本就不是什么天降的“神灵之精”，说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。蚜虫的排泄物俗称蚜蜜，也就是所谓的甘露。”最后，大家总结出制作读书卡的第二个要点：制作读书卡要学习必须从原文中筛选与篇名相关的有用的信息，并且尽量全面。紧接着，我又提出一个问题：“读书卡片不能太大，要便于携带。我们刚才制作的读书卡怎么删减？”经过各个小组激烈的讨论，卡片内容变为“蚜虫是一种附生在草木枝叶上的小虫，又名蝣蚁、地蚤、木虱、油虫，种类很多，全世界已发现的有两千多种。甘露即是一种蚜虫的排泄物。蚜虫的排泄物俗称蚜蜜，也就是所谓的甘露。”最后，同学们总结制作读书卡的第三个要点：较长的语句应选择性的摘录或进行概括。整个教学过程中老师没有硬生生地给学生讲授应如何阅读科学小品文，如何学习筛选科普文中的有用信息，如何学会概括主要内容等。而是通过制作读书卡片的方式，引导学生自己动手、自己动脑。切实地培养并提高了学生的语文阅读理解能力、分析能力和概括能力。
二、卡片篇名的设置、排序及其意义
在制作了篇名为“甘露的秘密”的读书卡片之后，学生们都知道如何从课文中摘录要点了。然而，他们却不知道该如何设置篇名和该设哪些篇名。为此，我又设计了以下问题：“除了明白甘露产生的秘密外，你从课文中还获得了哪些与蚜虫有关的信息？请以小组为单位设置篇名，并将这些信息也分类制作成读书卡片。”设计这一题目，其主要目的是想让学生带着问题真正地实实在在地走进课本，在阅读的基础上学习概括知识要点的能力。随后，我将学生设置的篇名按照发言的顺序一一写在黑板上。设置的篇名是有“蚜虫的种类”、“蚜虫的名称”、“蚜虫的危害”、“蚂蚁和蚜虫的关系”……很显然，学生发言的顺序不是作者写作的顺序。为了理清作者的写作思路，我让同学们根据课文的先后顺序给黑板上同学们设置的篇名进行排序。最后，讨论出篇名的顺序依次是：蚜虫的名称、蚜虫的种类、蚜虫的生活习性、蚜虫的危害、蚜蜜的产生、蚜蜜的化学成分、蚜蜜的危害、蚂蚁和蚜虫的关系。篇名设计好后便是复习上一个环节，小组进行制作读书卡片比赛。在这一环节中，读书卡片的篇名的排序是重点。因为语文是一门基础的工具性学科，不管学习哪篇课文、哪种文体，语文老师都要注重学生写作能力的培养。然而，学生的写作能力的培养，是要基于对无数课文中作者的写作思路的了解和深刻体会的。因此，在我看来，在科学小品文的教学中，制作读书卡片，尤其是读书卡片篇名的设置和排序是一种理清作者写作思路，培养学生写作能力的行之有效的方法。语文教学是一种极具个性化的艺术，读书卡片就是一种切实落实培养学生读写能力的读书笔记形式。
作者:杨星 单位:重庆市武隆中学
参考文献：
[1]龙晓燕。浅谈作文教学指导———讲故事式[J].小学教学参考，20xx，（06）。
[2]义务教育课程标准示范课例初中语文写作教学[CD].电化教育电子音像出版社。
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